新课程理念下高中数学教学模式的探究
本文关键词：新课程理念下高中数学教学模式的探究
【摘要】：随着新课程改革浪潮的袭来,原有教学模式中存在的各种弊端日渐凸显,以往满堂灌的教学模式已经不符合新课程理念的精神。新课程理念的精神主旨在于充分发挥学生的个性,引导学生获得解决问题的各种思想和方法,培养学生的创造力,推动学生知识和能力水平的提高。以往陈旧的教学模式束缚了学生的思想、捆绑了教师的手脚,阻碍了教育事业的长足发展。因此,优化整合以往的教学模式,探究新的教学模式并应用于实践,已经迫在眉睫。本文研究的目的是通过对当前高中数学教学模式现状的研究,认识和发现高中数学课堂教学模式的不足,并提出新的教学模式。在高中数学教学中,运用合理的教学模式尤为重要。高中生的心理生理处于特殊时期,在课堂上,合理的教学模式可以激发他们学习的积极性,可以使学生固有的良好特点得以彰显,在心理发展时期,会有良性的促进作用。高中数学学科内容繁杂,运用良好的教学模式,可以将知识的讲解由难化简,可以将学科内容更好的展现。由此看来,教学模式的合理运用在教学活动中尤为重要。本论文共分为五个部分。第一部分对国内教学模式的文献进行分析,提出了现有教学模式中所存在的弊端,以及推进教学模式改革的紧迫性,阐明了本文的研究意义。第二部分阐述了新课程理念和教学模式的内涵,对当下高中数学课程特点以及学生心理特点进行了分析,论述了创新教学模式的必要性。第三部分提出了两种新型的教学模式,即“双动分层”教学模式、“初探引讲”教学模式,分别对其内涵、实施的理论依据、实施的原则和适用的课程等方面进行了详细的论述。第四部分对“双动分层”、“初探引讲”两种教学模式进行了案例设计,并与旧的教学模式进行了对比分析。第五部分总结与展望。
【关键词】：高中数学 课程理念 教学模式 教学活动
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：
- 摘要4-6
- Abstract6-10
- 第1章 绪论10-16
- 1.1 问题的提出和研究意义10-11
- 1.2 国内教学模式研究的文献综述11-14
- 1.3 本文的研究内容与框架14-16
- 第2章 基于新课程理念和高中数学教学的教学模式16-22
- 2.1 新课程理念的内涵16-17
- 2.2 教学模式的内涵17
- 2.3 基于高中数学的教学模式17-22
- 2.3.1 高中数学课程特点18
- 2.3.2 高中生心理特点18-19
- 2.3.3 新课程理念下高中数学教学活动存在的问题19-22
- 第3章 新型教学模式的提出22-32
- 3.1 双动分层教学模式22-28
- 3.1.1 双动分层教学模式的提出22-23
- 3.1.2 实施双动分层教学模式的理论依据23-25
- 3.1.3 实施双动分层教学模式的原则25-27
- 3.1.4 双动分层教学模式的基本做法27-28
- 3.2 初探引讲教学模式28-32
- 3.2.1 初探引讲教学模式的提出28
- 3.2.2 实施初探引讲教学模式的理论依据28-30
- 3.2.3 实施初探引讲教学模式的原则30-31
- 3.2.4 初探引讲教学模式的基本做法31-32
- 第4章 高中数学创新教学模式的案例设计与分析32-38
- 4.1 双动分层教学模式案例流程设计32-34
- 4.1.1 关于等差数列习题课教学的分析32-33
- 4.1.2 关于等差数列习题课的教学流程设计33-34
- 4.2 初探引讲教学模式案例流程设计34-38
- 4.2.1 关于线面平行问题教学的分析34-35
- 4.2.2 关于线面平行问题的教学流程设计35-38
- 第5章 总结与展望38-39
- 参考文献39-41
- 附录41-43
- 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果43-44
- 致谢44
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，本文编号：727173
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