中学数学青年教师专业素养发展研究

发布时间：2017-08-29 19:32

  本文关键词：中学数学青年教师专业素养发展研究

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【摘要】：自古以来,教师不仅承担着教书的作用,还要承担起育人的责任,教师的专业素养会对学生的发展产生影响。中学数学青年教师作为未来中学数学教育的主力军,其自身专业素养发展问题及其重要。为了更好地完成教育目的,新课标对教师提出了新的要求；目前中学数学青年教师对于专业素养的认识还不够深刻,有待于培训加强。对教师专业素养给学生发展带来的影响及中学数学青年教师提升自身专业素养的途径进行研究。研究目的是了解掌握专业标准的内容、深刻理解新课程标准的要求：分析中学数学青年教师专业素养的内涵及其对学生发展的影响,对提升中学数学青年教师专业素养的途径提出建议和策略。研究的理论意义是加强中学数学青年教师对专业标准、数学课程标准以及数学教学理论和PCK的重视,使其更好的明确新课程背景下对合格教师的要求；研究的实践意义是提高中学数学青年教师的全面综合素质,通过教师专业素养的提升,从而对学生的心理、道德和能力的发展方面有更加良好的影响。研究思路是将教师的专业素养分为专业知识、专业能力、专业理念和终身学习四个方面,调查教师的专业素养对学生心理(认知、非认知)、道德和能力(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题)方面的影响；通过观察与访谈,提出提升中学数学青年教师专业素养的策略途径。研究方法主要有文献法、问卷调查法、访谈法、观察法和比较法：阅读国内外相关文件材料,对搜集的文献进行阅读、整理、分析与研究；对教师及相应学生发放调查问卷,调查教师专业素养的四个方面内容对学生心理、道德和能力方面的影响；与有代表性的典型的部分教师与学生进行访谈谈话,提出中学数学青年教师提升自身专业素养的途径。通过研究得出,教师专业知识的四个方面主要对学生的认知方面产生影响,专业能力中的教学能力与管理能力主要影响学生的“四能”方面,沟通合作能力则主要影响学生的非认知方面,专业理念中的职业理解主要对学生非认知方面产生影响,态度行为则对学生道德发展产生影响,终身学习方面主要对学生的非认知方面产生影响；青年教师提升专业素养的策略主要有：参加教育研究活动,注重交流与反馈,重视教学评价与反思,定期总结与终身学习。
【关键词】：专业标准 专业素养 教师专业化 学科教学知识
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究现状10-16
• 1.3 研究思路与方法16-18
• 第二章 中学数学教师专业素养研究的相关理论18-25
• 2.1 主要概念界定18
• 2.2 新课程标准18-21
• 2.3 数学课程与教学论及PCK21-23
• 2.4 建构主义23-25
• 第三章 研究设计25-33
• 3.1 设计开发25-26
• 3.2 研究分析26-33
• 第四章 中学数学青年教师专业素养发展分析与策略33-53
• 4.1 对中学数学青年教师专业素养发展的认识33-38
• 4.2 中学数学青年教师专业素养发展的策略38-53
• 结束语53-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58
• 附录A (攻读学位期间发表论文目录)58-59
• 附录B59-60
• 附录C60-62
• 附录D62-63
• 附录E63-66

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本文编号：755084