人教版初中语文教科书中现代文的删改研究

发布时间：2017-09-10 02:27

  本文关键词：人教版初中语文教科书中现代文的删改研究

  更多相关文章： 初中语文教科书 现代文 删改

【摘要】：教科书是知识传播的载体,是学生在学校学习的第一手材料,教科书中的文本内容和价值观念将直接影响到学生的心智发展和道德观念塑造,甚至会成为学生价值观、人生观、世界观的一部分。笔者在进入研究生阶段的学习以来,一直专注于语文学科教材、教学策略、教育理念的学习和研究,在对教材进行深入分析和探讨的时候,发现人教版初中语文教科书中的课文有很大一部分都是经过删改的,呈现在教师和学生面前的,并不是作者原原本本的笔触和意韵,有的删改确实给课文增色不少,可有的删改却削弱了文章原本的色彩,有的甚至完全违背了作者的原意,致使学生对作家作品的模糊和扭曲认识。对此,学界已经有一些研究,但是都不深入。本文挑选《羚羊木雕》、《济南的冬天》、《春》、《信客》、《那树》等五篇现代文进行作者原文与课文的比较分析,从字词改写、句段删改、标点符号删改等方面来深入探讨删改的各种利弊,以提出应对删改这一问题的教学策略。首先,绪论部分,笔者就本文的研究依据、研究思路、研究方法、研究创新点等进行了阐述,并对之前相关文献进行了分析和归纳,主要包括对课文删改的研究成果和不足。第一章,人教版初中语文教科书现代文删改情况和删改原因概述,包括删改统计情况和分析,具体列出删改在各个学段的分布情况,并进行对比,总结出产生删改的三个主要原因。第二章,积极删改,文本妙笔生花。选取具有代表性的字词和段落进行比较分析,阐释出某些精当删改产生了积极作用。具体体现在字词规范、语句删改、标点符号和段落划分等方面。第三章,消极删改,破坏文章之美。本章用四个小节进行分类阐述,包括大幅删改、小幅改动、字词不当删改等,几乎涵盖了消极删改的各种类型,比较全面的诠释了不当删改带来的负面影响。第四章,经过前文对积极删改和消极删改的论述,总结了各自产生的不同影响。在面对如此普遍的课文“删改”,作为编者和教育工作者应该持什么样的态度呢?对此该做出何种应对策略呢?本章就是对这一问题的回答。
【关键词】：初中语文教科书 现代文 删改
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 绪论10-15
• （一）研究依据10
• （二）研究现状10-13
• （三）研究创新点13-14
• 1. 研究范畴创新13
• 2. 统计论据创新13
• 3. 研究方法创新13-14
• （四）研究思路和方法14-15
• 1. 研究思路14
• 2. 研究方法14-15
• 一 人教版初中语文教科书删改统计分析及原因15-19
• （一）删改统计15-16
• （二）删改统计分析16
• （三）删改的原因16-19
• 1. 社会发展的推动16-17
• 2. 教育目标导向17
• 3. 学生主体17-19
• 二 积极删改：文本妙笔生花19-26
• （一）字词规范，适应时代发展19-22
• 1. 字、词化繁为简19-21
• 2. 其它用字规范21-22
• （二）语句删改，彰显正面形象22-23
• （三）改写标点，明确文本语气23-24
• （四）段落划分，文本层次分明24-26
• 三 消极删改：破坏文章之美26-40
• （一）大段删除，削弱文意26-29
• （二）小幅改写，，改变文意29-30
• （三）字词改动，产生歧义30-37
• 1. 性别改动30
• 2. 动、名词改写与替换30-34
• 3. 字、词增加与删除34-35
• 4. 字词顺序调整与成语不当删改35-37
• （四）盲目改写，破坏格局37-40
• 四 现代文删改的影响及其应对策略40-44
• （一）现代文删改的影响40-41
• 1. 正面意义积极发扬40
• 2. 负面影响不应忽视40-41
• （二）现代文删改应对策略41-44
• 1. 编者精当删改41-42
• 2. 教师拓展思维42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录一：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况47-48
• 致谢48

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卢杨;初中语文教科书注释编写与使用研究[J];辽宁教育学院学报;2001年07期

2 叶春秀;谈谈语文教科书插图的功能[J];黄山高等专科学校学报;2002年02期

3 姚本先,涂元玲;小学语文教科书中人物的心理学研究[J];心理科学;2003年01期

4 姚瑰玲 ,王银辉;让语文教科书与课外阅读有机链接[J];教学与管理;2004年12期

5 李良品;李屹亚;;论中国近代语文教科书的特征与贡献[J];重庆社会科学;2006年02期

6 巩靖宇;;《甜甜的泥土》:一篇不宜入选初中语文教科书的文章[J];语文建设;2006年03期

7 王磊;;初中语文教科书中的生僻词语[J];语文建设;2006年12期

8 张永祥;;从语文教科书助学内容的功能看其设计的改进路向[J];教学与管理;2007年34期

9 王荣生;;对语文教科书评价的几点建议——兼谈语文教科书的功用[J];中国教育学刊;2007年11期

10 李芳;;现行小学语文教科书隐性价值分析[J];教学与管理;2008年29期

中国重要会议论文全文数据库 前9条

1 郑国民;;清末民初的白话语文教科书[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（4）——中国学科教学与课程教材史研究[C];2009年

2 叶小凤;郑剑虹;;高中语文教科书题材、人物性别和人格词汇的定量研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

3 余婉儿;;香港及台湾小学语文教科书中寓言篇章研究[A];第二届全国教育教材语言专题学术研讨会论文集[C];2008年

4 刘淑平;;挖掘教材 扩展教材[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

5 刘吉文;;和学生一起钻研新课标语文教科书[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

6 董蓓菲;;国内四套小学语文教科书之比较[A];第二届全国教育教材语言专题学术研讨会论文集[C];2008年

7 春花;;论清代满蒙文语文教科书——《阿拉篇》(提要)[A];纪念满文创制410周年学术研讨会论文提要[C];2009年

8 陈莉娜;郑剑虹;;小学语文教科书的人物性别、题材、人格形容词的定量研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

9 靳仕廉;;浅谈初中生课外阅读的困顿和对策[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 江苏无锡滨湖区教育局、中国百年教科书整理与研究课题组成员 王星;清末民国语文教科书里的传统节日[N];中华读书报;2012年

2 本报记者 章红雨;语文教科书哪些名篇选用率高[N];中国新闻出版报;2011年

3 李林荣;文学经典与语文教科书[N];文艺报;2007年

4 北京师范大学教育学部“中国百年教科书整理与研究”课题组成员 姚颖;百年语文教科书中的“司马光砸缸”[N];中华读书报;2013年

5 常江;我们需要什么样的语文教科书[N];新华每日电讯;2014年

6 人民教育出版社课程教材研究所 郑宇;百年老课文的百年历程[N];中华读书报;2012年

7 邱洪瑞;苏教版八年级语文教科书的语言问题[N];中华读书报;2010年

8 渠县琅琊中学 刘光容;浅谈“文下注解”的作用[N];学知报;2010年

9 郑州二师 侯宏业;中学语文教科书的历史演变[N];山西科技报;2001年

10 信海光;网络时代 更需“亲手翻书”[N];深圳商报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前4条

1 韩艳梅;语文教科书编制研究[D];华东师范大学;2004年

2 乔晖;语文教科书中学习活动的设计[D];华东师范大学;2010年

3 皇友衍;中越两国初中语文教科书比较[D];华东师范大学;2011年

4 傅建明;我国小学语文教科书价值取向研究[D];华东师范大学;2002年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王丽平;商务版近代中小学语文教科书探究（1904年-1937年）[D];河北师范大学;2009年

2 蔡小燕;语文教科书中的异域形象[D];华东师范大学;2009年

3 李慧君;初中语文教科书助学系统研究[D];延边大学;2010年

4 王爱华;民初初小语文教科书不同版本的比较研究[D];河北师范大学;2010年

5 王丽;我国初中语文教科书结构之研究[D];西南大学;2006年

6 王标;新课标高中语文教科书适切性评价研究[D];东北师范大学;2006年

7 李芳;语文教科书隐性价值研究[D];湖南师范大学;2006年

8 张勇;语文教科书练习活动的变革及其设计策略[D];华中师范大学;2004年

9 付华丽;汉语文教科书编写模式的嬗变[D];贵州师范大学;2007年

10 郑莎莎;北师大版小学语文教科书选文中的生命教育[D];四川师范大学;2015年

本文编号：824196