初中地理课间教学中PGP电子双板的应用研究

摘要：作为教育技术领域的重点研究对象之一，教学媒体从传统的“黑板+粉笔”、多媒体投影系统到电子白板，经历了漫长的时期。随着教学理论和媒体技术的飞速发展，人们逐渐认识到每一种教学媒体既有其存在的合理性，又有其无法逃避的缺陷。交互式电子双板综合了各种教学媒体的优势，可以为师生提供更加便利和高效的教学方式。本文主要对电子双板环境下的初中地理课堂教学进行了系统的研究，主要包括电子双板环境下的初中地理课堂教学设计，并结合具体的案例进行分析，为了论证双板环境下的地理教学的优越性，笔者还专门将其与传统环境下的教学进行了对比，以期能够为广大中学教师开展双板环境下的课堂教学提供更多的启发。

关键词：PGP 电子双板 初中地理 课堂教学 地理教学

第1章绪论

1.1研究背景及意义
随着计算机和网络技术的飞速发展，人类自21世纪起就开始步入信息时代，信息化正逐渐成为当今世界的主流。信息技术在对人们的生活方式产生着巨大冲击的同时，也对教育教学产生了深刻的影响。为了适应时代发展的潮流，2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行)》，明确指出要大力推进信息技术在教育教学中的应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教与学方式的变革⑴。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》也强调要高度关注信息技术对教育发展带来的革命性影响[2]。课堂教学也称班级授课制，它包含了教师向学生传授知识和技能的全过程，是学校教育的核心所在。初中教育作为基础教育的关键环节，下接小学，上承高中，在整个基础教育体系中占有举足轻重的地位。处于身体和心理上不断发展变化时期的中学生，接受了何种方式的教育，将对其之后的自我发展产生重要影响。为加快推进教育信息化的进程，我国早已确定在中学和小学普及信息技术教育，并强调要加强信息技术与其他学科的整合。实践表明，在课堂教学中引入信息技术，有利于突破重、难点，激发学生的学习兴趣；有利于多种教学模式的展开，提升教师的教学效率；有利于实现课堂教学效果最优化，充分实现以学生为中心的课堂教学理念a然而，信息技术走进课堂并不是一帆风顺的，2013年全国两会上有关专家表示，我国的教育改革已经进入了 “深水区”。如何充分发挥信息技术的天然优势，并实现其与课堂教学的深度融合，是一个急需解决的问题。
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1.2国内外研究现状
国内：电子白板最先兴起于欧美国家，最早应用在公司和部分政府部门。20世纪九十年代起，我国开始关注电子白板的开发技术及其在相关领域的运用，比如，周渝霞详细介绍了在windows环境下开发电子白板程序的新方法?;肖波、王兆青和诸鸿文从多用户共享界面的需求、共享应用的支持结构和并发控制等方面介绍了白板的设计技术直到21世纪初国内才有人幵始研究电子白板在课堂教学中的应用情况，比较具有代表性的是丁兴富等人在《中国电化教育》期刊上发表的关于电子白板的文章，他在文中从信息呈现、处理教学内容的能力以及存储板书的能力三个方面对黑板、多媒体投影和交互式电子白板系统在课堂教学中的应用情况作了比较，归纳出了交互白板系统在教学中的独特优势[4]，并对其软硬件组成和在我国开展的相关交互白板实验研究项目作了介绍在中国知网数据库中以“交互式电子白板”为关键词，搜索年限设为自2005年10月至2013年12月，共检索到353篇文章，其数量分布如图1.1: 从数量上看，论文的数目每一年都在增加，且增长的幅度自2009年开始便显得极为迅猛；从内容上看，研究主要集中在白板的基本功能、特点，以及在课堂教学中的运用情况。其中研究者对于交互白板在课堂中的运用又主要包括：教学技术的分析、教学模式的设计和应用以及教学有效性的评价[6]。这表明，随着交互式电子白板的日益推广和普及，人们的关注点和兴趣也开始集中于交互式电子白板在学科教学中的运用，交互式电子白板以其特有功能很好的推动和充实了人们的数字化学习[7]。
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第2章PGP电子双板及其在初中地理教学中的优势

2.1 PGP电子双板系统构成
为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》中对教育信息化提出的相关要求，针对人才培养模式创新及强化信息技术应用的要求，基于当前多媒体课堂已有配置，特别是日趋普及的电子白板等设备，国家数字化学习工程技术研究中心启动了“盘古计划”。盘古课堂教学平台（PanGu Presentation，简称PGP)正是在这种背景下产生的，它着重强调教学手段和教学方法的现代化，为课堂教学的变革与创新提供了良好的支持。电子双板是在电子白板基础上的进一步完善，它汲取了交互式电子白板的优点，首创单机双定位技术，用两块交互式电子白板替代单块电子白板，两块板上显示的内容既可以相同也可以不同。另外，通过恰当的设置，当在一块板上操作的时候，另一块板上的内容会随之而变动，通过两块板之间的互动，有助于实现教学设计和资源运用的融合。PGP电子双板系统由硬件系统和软件系统两大部分构成，硬件系统主要包括电子双板、计算机、短焦投影机、白板笔、音响系统等设备，简单来讲，硬件系统构建的是一个更大的教学数字信息展示区域；软件系统就是PGP课堂教学平台，它主要包括课件制作工具和课件展示工具，方便教师顺利完成从设计教学到实施教学的全过程。
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2.2 PGP教学平台的特色功能
双轨展示功能是电子双板系统所具备的最基础也最重要的功能，是实施双轨教学的重要条件。传统的“黑板+粉笔”环境下，学生无法通过多媒体资源来加深对知识的理解，“投影+幕布”或者电子单板环境下，学生最多只能获取一个版面的多媒体资源，并未达到双重编码理论所提出的原则，不能同时为学习者呈现某一知识的视觉信息和语言信息。PGP课堂教学平台将教学内容以双画面的方式呈现，可以迅速激活学习者大脑的语言系统和非语言系统，从而提升学习效果。双轨展示功能还为教师组织教学活动提供了多种思路，根据两个板面呈现的内容不同，教师可以适时的进行主辅教学、对比教学及对照教学，如图2.5所示，通过教师的巧妙设计，学生可以在左边识记天气符号，在右边进行知识的运用。知识内容通过两个板传递给学生，不仅解决了传统环境下知识点前后关联的问题，还可以对学习者产生双通道刺激，激发学生的学习兴趣。在PGP课堂教学平台展示端，教学流程可视化是一个特别实用的功能。传统环境下经常会出现两种情况：第一，教师对自己的课熟练于胸，学生却总是被拖着前行，无法跟上教师的步伐；第二，部分教师在讲课的过程中，容易滔滔不绝，无法按照既定的步骤进行正常的教学。究其原因，教师和学生无法明确整节课的教学流程，容易出现被动局面。“主导一主体”教学模式强调在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，也要充分体现学生的主体作用，同时调动两者的主动性和积极性[16]。教学流程可视化功能可以轻松实现：课前学生一览教学流程，了解整节课的知识点；课中，教师快速定位课程内容，整个环节了然于胸；课后，清晰完成课堂回顾与总结。如图2.6左边部分即为整节课的教学流程。
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第3章基于PGP电子双板的初中地理教学设计.......... 22
3.1基于PGP电子双板的初中地理教学设计的特点......... 22
3.2基于PGP电子双板的初中地理教学设计的步骤.........     25
3.3本章小结......... 27
第4章PGP电子双板环境下的初中地理教学实践.........28

4.1复习课——《非洲》......... 28
4.1.1教学设计 .........28
4.1.2教学实施......... 30
4.1.3教学反思 .........34
4.2新授课——《天气和气候》......... 35
4.2.1教学设计......... 37
4.2.2教学实施 .........39
4.2.3两种环境下的课堂教学对比分析......... 43
4.3本章小结......... 48
第5章总结与展望.........  49
5.1 总结.........49
5.2展望 .........50

第4章PGP电子双扳环境下的初中地理教学实践

4.1复习课-《非洲》
复习课的最大特点就在于复，即教学内容是学生已知的，缺少新内容带给学生的新鲜感。复习课通常包括两点：第一、知识的归纳整理。任何类型的复习课，教师都需要将学生所学的知识进行归纳整理，以帮助学生实现对知识的系统掌握。第二、知识的运用及迁移训练。复习课的最终目的在于培养和提髙学生运用知识、解决问题的能力，而不仅仅是对知识的回顾。因此，如何在保证学生主体性的同时，激发学生的学习激情，进行有效的学习，成为广大教师在教学中必须深入思考和研究的问题。《非洲》复习课中，教师针对教学内容和七年级学生特点，结合电子双板的特色功能，从非洲的位置、非洲的地形、非洲的气候、非洲的河流和非洲的物产五个方面组织学生进行了系统的复习，让学生在掌握知识的同时，积极展开思考讨论，从而达到对知识的深层次的理解与应用。

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结论

作为教育技术领域的重点研究对象之一，教学媒体从传统的“黑板+粉笔”、多媒体投影系统到电子白板，经历了漫长的时期。随着教学理论和媒体技术的飞速发展，人们逐渐认识到每一种教学媒体既有其存在的合理性，又有其无法逃避的缺陷。交互式电子双板综合了各种教学媒体的优势，可以为师生提供更加便利和高效的教学方式。本文主要对电子双板环境下的初中地理课堂教学进行了系统的研究，主要包括电子双板环境下的初中地理课堂教学设计，并结合具体的案例进行分析，为了论证双板环境下的地理教学的优越性，笔者还专门将其与传统环境下的教学进行了对比，以期能够为广大中学教师开展双板环境下的课堂教学提供更多的启发。在本次研究过程中，笔者首先对国内外关于电子白板教学的现状进行了查询与分析，总结出电子白板在学科教学中的特点和优势所在，然后根据初中地理学科的特点和电子双板的特色功能，尝试提出交互式电子双板环境下初中地理教学的优势，并在前人对于电子双板在其它学科教学中的研究基础之上，针对电子双板环境下初中地理教学设计的内容做了详细说明，主要包括教学设计的特点和步骤，最后用具体的案例详细说明，通过复习课和新授课这两种常见的课程类型，对前面提出的教学设计进行论证实施，为了验证双板环境相比于传统环境跟有利于创设良好的教学过程，实现良好的教学效果，笔者还专门在新授课案例中进行了两种环境下的课堂教学对比。本次研究表明：电子双板系统在初中地理课堂教学中的确存在着传统环境下无法比拟的优势，可以在很大程度上提升教师的教学效率和效果。
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参考文献（略）