当代初中数学学困生的转化策略研究

发布时间：2017-09-17 05:01

  本文关键词：当代初中数学学困生的转化策略研究

  更多相关文章： 初中数学 学困生 防治 成因及策略

【摘要】：随着教育改革的全面深入,素质教育的观念越来越深入人心,要实现国家层面的素质教育,首先要做到教育要面向全体学生,要充分体现教育的普及性、基础性和发展性。在我国现行教育体制下,大班制教学仍然是教育教学工作开展的普遍形式。然而,由于每个学生的自身条件和身处环境不一样,就导致了每个孩子的学习兴趣、学习方法、学习能力、学习成绩各有不同,使得每个班级“学困生”的出现成为一种必然现象。由于成绩长期落后,很有可能给这部分学生的人身观、世界观造成不良影响。教师应该把“学困生”的转化工作放在一个十分重要的地位。重视学困生的转化,是实现学生终生发展的需要,是建成和谐社会的需要,是全面实施素质教育的需要。数学作为一门抽象性很强的学科,一直以来都困扰着很多同学,实现对数学学困生的预防和转化,对于整体转化学困生起着重要的作用。本文通过文献研究法、调查研究法、观察法、行动研究法、比较法、个案研究法,对初中数学学困生的形成原因进行了深入的分析。以奥苏贝尔学习动机理论、韦纳归因理论、自我效能感理论为基础,对学困生的防治进行了理论分析和实证研究,提出了初中数学学困生的有效防治策略:增强教师的亲和力和课堂组织管理能力;优化教师的数学教学观念,提高课堂效益;教师要关注学困生的心理状况,多一些人文关怀;为学困生搭建增强数学自信心的平台;借助于现代信息技术,实现对学困生的个性化辅导;加强家校合作,注重对学生的过程性评价。在本文的最后,以一名初中数学学困生转化的实际案例,给出了本课题研究的一个实证,进一步体现了本课题研究的理论观点和实施过程,为数学学困生的转化工作提供了实践经验。
【关键词】：初中数学 学困生 防治 成因及策略
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-9
• 1.1 课题研究的背景及意义7
• 1.2 研究的内容7-8
• 1.3 研究的方法8-9
• 第2章 概念界定与文献综述9-11
• 2.1 数学学困生的界定9
• 2.2 国内外相关研究9-11
• 第3章 相关理论基础11-14
• 3.1 奥苏贝尔学习动机理论11-12
• 3.2 韦纳归因理论12-13
• 3.3 自我效能感理论13-14
• 第4章 初中数学学困生的成因分析14-17
• 4.1 数学学科特征导致的学习困难14-15
• 4.2 教师教学水平不高、教学理念陈旧导致课堂效益低下15
• 4.3 繁重的课业负担，导致学生对数学学习的消极对待15-16
• 4.4 家长的急功近利、让孩子产生较大的心理压力16-17
• 第5章 初中数学学困生的转化策略17-26
• 5.1 教师要优化数学教学观念，提高课堂效益17-22
• 5.2 关注学困生的心理状况，多给一些人文关怀22-23
• 5.3 为学困生搭建增强数学自信的平台23
• 5.4 借助于现代信息技术，，实现对学困生的个性化辅导23-24
• 5.5 加强家校合作，注重对学生的过程性评价24-26
• 第6章 学困生转化实例26-31
• 6.1 小雨性格分析及转化过程26-27
• 6.2 小雨家庭环境分析及转化过程27-28
• 6.3 小雨数学学习行为分析及转化过程28-31
• 参考文献31-33
• 致谢33

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本文编号：867390