论生命课堂的基本特征

发布时间：2017-09-20 21:03

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【摘要】：以促使学生生命养成为根本目的的生命课堂中,学生对其现时生命形态高度认同,在期待与享受中呈现学习活动的行为自觉;学生的差异性得以尊重,创造性得以肯定,生命潜能得以激发,生命自信得以养成;在非功利化学习的教学情境中,实现生命的自我超越,追求卓越的生命品质,获得身心共进的和谐发展。
【作者单位】： 洛阳师范学院教育科学学院;
【关键词】： 生命课堂 生命 养成 学生
【基金】：2016年度河南省哲学社会科学规划项目“中小学生生命教育研究”(2016BJY017)研究成果之一
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 我国对生命课堂问题的探讨始于20世纪90年代末,叶澜教授在反思传统课堂教学的弊端时,急切呼吁“让课堂焕发出生命的活力”,她指出,传统教学使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。必须把

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本文编号：890358