深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

发布时间：2017-09-30 16:31

本文关键词：深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

【摘要】：体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标.
【作者单位】：成都理工大学体育学院;
【关键词】： 学校体育 体育教学 教学目标 泛化
【基金】：国家社会科学基金教育学青年项目(CLA150164) 成都理工大学高等教育人才培养质量与教学改革研究项目(201649)
【分类号】：G633.96
【正文快照】： 体育与健康课程标准经过实验、修订、完善后,于2011年秋季在全国中小学校实施[1],回顾第八次课程改革以来的体育与健康课程改革历程,不难发现体育与健康课程改革不仅在课程名称上的称谓体现出体育课程的育人目标,也更加符合现代国际体育教育的大趋势,充分突出具有中国特色学校

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