体验式教学法在大学法学类课程中的运用

发布时间：2020-12-22 09:45

　　在大众创业、万众创新的背景下,在打造金课、切实提高教学质量的要求下,迫切需要改变传统教学模式,探寻能够激发创新性思维的教学方法。以情知教学论为基础的体验式教学,因重视学生直接经验的获得、强调小组合作的意义协商、注重实践过程的完整性和所需知识的综合性等特点,使其在培养法学专业学生的法律思维和创新能力、树立公平法治理念等方面具有较高的价值。在法学类课程中实践并总结体验式教学法的使用心得及难点问题,探索其在培养学生创新性思维方面的优势和路径,以切实提高法律人才的培养质量。 

【文章来源】：内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2020年05期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、体验式教学法的理论基础及其特点
    （一）体验式教学法的理论基础是情知教学论
    （二）体验式教学法的特点
二、体验式教学法对法学类课程教学效果的价值
    （一）体验式教学法有利于法学学生思维方式的转变
    （二）体验式教学法有利于法学学生树立公平正义的法治理念
    （三）体验式教学法实现了法学理论和实践的完美结合
三、体验式教学法在法学类课程中的实践
    （一）模拟情境下的体验式教学
        1.模拟情境下体验式教学的课前准备。
        2.模拟情境下体验式教学的课中实践。
        3.模拟情境下体验式教学的课后评价及反思。
    （二）真实情境下的体验式教学
        1.真实情境下的体验式教学法适用的契机。
        2.充分发挥小组合作讨论法在体验式教学中的作用。
        3.注重学生实践案例的示范作用。
四、体验式教学法具体实施中的难点问题
    （一）学生适应体验式教学法的时间问题
    （二）过渡到体验式教学法的路径选择问题
    （三）体验式教学方法实施效果与预期目标不一致的问题
    （四）教学目标、教学方法及教学评价的一致性问题
    （五）师资水平问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式学习：一种有效的学习方式[J]. 谭筱英.  福建教育学院学报. 2008(02)
[2]体验式教学模式浅析[J]. 张蓉.  四川教育学院学报. 2006(06)

硕士论文
[1]中学思想政治课教学中体验式教学法的运用[D]. 杨吉华.上海师范大学 2005
[2]小组合作学习的研究[D]. 郭传省.山东师范大学 2003



本文编号：2931553