法律硕士“双导师”培养模式的实践与完善——以福建农林大学为例

发布时间：2021-01-04 05:53

　　法律硕士"双导师"培养模式的有效运行有赖于一支由校内外导师组合而成,将理论与实践有机融合的师资队伍及师生之间的良好互动。该模式目前仍存在校外导师选聘资格标准尚未统一,校内外导师合作联系不够紧密,校外导师参与法律硕士培养积极性较低,校内外导师的双向选择机制不够完善等不足。应当进一步建立科学的校外导师选聘机制,完善导师与学生之间的沟通联动机制,并调动校外导师参与的积极主动性,从而使法律硕士培养更加贴近实务需求。 

【文章来源】：高等农业教育. 2020年04期

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

校外导师来源分布

当学校“牵线搭桥”的作用没有发挥出来,且未制定有效的鼓励政策和指导性规定时,一旦校外导师对学生的实际情况不熟悉,则校外导师的参与热情、合作效率就会大打折扣。从此次问卷调查亦可看出,法律硕士与校外导师之间的沟通联系往往是学生主动联系多一点,占比达到66.67%(图2),而学生联系导师中有88.00%是基于学院要求材料需校外导师签字(图3),此外,法律硕士与校外导师见面交流情况也并不乐观,其中有54.55%的学生与校外导师一学期都未见面,每学期见面3次以上的仅有21.21%(图4)。这种现象在许多高校都不同程度地存在。大多数校外导师较少参与研究生的具体培养事务,其主要任务仅仅体现在相关培养材料上签名盖章,以保证形式上的“双导师”。从这个意义上来看,法律硕士“双导师”培养模式徒有其名、流于形式的问题仍较为突显。图3 学生主动联系校外导师原因分布

学生主动联系校外导师原因分布

【参考文献】：
期刊论文
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[4]专业学位研究生校外导师发展的调查与思考[J]. 姚国章,朱树婷,沈洪洲.  教育现代化. 2018(14)
[5]社科类专业学位研究生校外导师工作机制的探索与实践——以北京工商大学资产评估专业为例[J]. 徐丹丹,杨德勇,李雅梦,李世笑.  学位与研究生教育. 2017(04)
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[10]专业学位研究生培养的双导师机制研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例[J]. 张有东,陆中会,王颖丽.  学位与研究生教育. 2014(03)



本文编号：2956272