公安院校教育训练装备保障研究

发布时间：2020-09-18 18:13

　　公安教育训练在公安队伍建设中处于先导性、基础性和战略性地位,是提高公安队伍战斗力的根本途径。由于社会维稳形势与暴恐犯罪活动给公安工作和公安队伍建设带来挑战,部分民警不会处置、不善处置、不敢处置的问题非常突出,因专业素养和实战能力不足导致的伤亡率始终居高不下。公安院校是公安工作专业人才的主要培养基地,要加强对学警训练工作的科学化、规范化、实战化建设,向训练要素质、要警力、要战斗力。工欲善其事必先利其器,紧跟全面深化公安改革的脚步,建立分层次、重实战、适度领先的公安院校教育训练装备保障体系对全国公安院校来说迫在眉睫。本文基于对公安院校教育训练装备保障内涵的理解和分析,对现有文献资料梳理归纳,访谈部分公安院校教育训练专家学者、学警,对公安院校教育训练装备保障的发展现状使用SWOT分析法进行分析,研究其影响因素。在后勤理论基础上推演研究假设,构建理论模型,以此设计调查问卷并进行发放和回收。利用SPSS和AMOS两种数据统计软件对已回收样本数据进行了信度检验、探索性因子分析、验证性因子分析、描述性分析、相关性分析、回归分析、调节效应分析。最后,总结本文研究结论并提出对策建议。本文的主要研究结论如下:第一,公安院校教育训练装备保障的主要影响因素从大到小排序依次为装备配备标准、教官教学水平、装备管理人员素质、装备储存条件、科技环境、装备训练场地、装备保障部门重视程度、社会环境;第二,在控制变量中,相比直属院校,地方院校的被调查者认为其装备保障水平更高,西北地区的被调查者认为其装备保障相比中部而言较差;第三,装备训练场地在教官教学水平对装备保障的影响中起负向调节作用,配备标准在装备保障部门重视程度影响装备保障过程中起到正向调节作用。根据研究结论,本文从优化管理系统、人才队伍建设、制定装备配备标准、基础设施建设、装备实战化建设五个方面为公安院校教育训练装备保障提出对策建议。
【学位单位】：中国人民公安大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：D631.15
【部分图文】：

体系,公安部门,学报,公安教育

2.3.2中外及港台警察教育训练比较我国实行公安部门与教育部门的双重领导体制并偏重于公安部门，我国公安教育培训的体系具体如下图2.1 所示。[1]邓雁玲,魏永忠.公安职业化教育训练释义与模式构建[J].武汉公安干部学院学报，2010（10）：56-60.[2]辛大勇，宋军.“校局合作”模式研究[J].山东警察学院学报，2013（2）：141-144.[3]广东省江门市公安局课题组.从民警职业核心素养谈公安教育训练改革[J].公安教育，2014（10）：32-37.[4]周琳.新公共管理理论对公安教育训练机制的借鉴[J].湖南农机，2014，41（11）：81-82.[5]李小凤.新疆公安教育培训均衡发展现状及影响因素探析[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2015：98-102.[6]邓向国.大练兵活动中技战术训练存在的问题及对策[J].公安学刊—浙江公安高等专科学校学报

公安院校,教育训练,装备保障,理论模型

场地的好坏对于教官教学水平的发挥、装备的维护也有一定的影响。因此提出以下：H4-a：装备训练场地对公安院校教育训练装备保障具有正向影响。H4-b：装备储存条件对公安院校教育训练装备保障具有正向影响。H4-c：装备训练场地对教官教学水平与公安院校教育训练装备保障之间具有正向调用。公安院校教育训练装备保障的理论模型构建公安院校教育训练装备保障研究的实质就是研究保障效能的提升，研究实现保障效大化的途径。然而公安院校教育训练装备保障是一个较新的研究课题，整个训练装障的建设需要经过从不完善到完善的构建过程，本文认为需充分分析其主要影响因对主次因素进行排序，并对影响因素之间的相互作用进行研究，尝试构建公安院校训练装备保障影响因素理论模型。然后结合理论基础与实战需求给出最佳的对策建从实际根本解决提升保障效能的问题。基于上述理论假设推演构建如图 4.1 所示的模型。

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