基于应用型人才培养的“商事法律”课程改革实践探索

发布时间：2021-06-06 03:28

　　随着社会竞争逐步加剧,商科类高校的人才培养目标已转变为:既要懂经济又要懂管理还要懂法律的应用型、复合型人才。"商事法律"课程虽是高校商科学生的必修课,却囿于先修课程缺乏、课程内容繁复、授课方式传统、评价体系单一等因素难以激发学生的学习兴趣,使得授课效果不佳。因此,高校需从课程体系、授课方式、评价体系等方面进行课程改革与实践,以助力于商科应用型、复合型人才的培养。 

【文章来源】：陕西教育(高教). 2020,(05)

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【部分图文】：

重构之后的课程体系

高校在教学设计中，应首先依据教学目标思考学生如何学，如何证明学生学会，教师应如何教才能让学生学会，直至实现预期课程目标，即反向设计法。其次，按布鲁姆认知模型从低阶到高阶设计课程内容和学习目标，以真实的商事案例对学生进行法律思维训练，避免传统法律课教学中仅注重大量低阶学习而忽略了高阶学习的情况。再次，思考如何为不同学习层级设计匹配的教学活动，适宜的匹配目标可促进学生高效学习。最后，在具体实施中关注学生课前、课中与课后的学习行为与学习效果，逐步提升学生的综合能力。（如图2)4.以多样的教学方法增强学生的实践能力

【参考文献】：
期刊论文
[1]论大学教学研究的科学化、学科化与专业化[J]. 赵炬明,高筱卉.  中国高教研究. 2018(11)
[2]基于课程特点的商法学教学反思[J]. 陈来宏.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(10)
[3]基于应用型人才培养的《商事法律》课程教学改革研究——以河海大学文天学院为例[J]. 闻雯,李燕红,张胜男.  教育现代化. 2016(37)



本文编号：3213505