《贵州省生态文明教育条例》立法研究
发布时间：2021-04-29 13:38
生态文明教育是指在生态环境保护过程中为满足生态文明建设的需要,把涉及到生态文明的思想理念,原理、原则和方法融入教育体系的过程。从历史的发展和现在看,开始于21世纪初的中国生态文明教育,其前身为环境教育、是在可持续发展教育的基础上逐渐发展起来的。大力推进生态文明建设的要求已经在党的十八大中明确提出,并把其放到了国家建设发展的战略地位,也纳入建设中国特色社会主义的总体布局。党的十九大报告进一步为中国特色社会主义新时代生态文明建设引领方向,为推动现代化的人与自然和谐发展新格局、建设美丽中国提供了根本遵循和行动指南,生态文明建设相继被写入了党章和宪法。2018,十三届全国人大一次会议审议的国务院机构改革方案提出,拟组建生态环境部,作为国务院组成部门,这是我国生态环境保护管理体制的又一次伟大变革,是生态文明建设中一项重要的顶层设计。全国两会代表委员建议要加快制定《生态文明建设促进法》,以此回应进一步构建和完善顶层制度设计的急切需要。贵州省是我国首批国家级生态文明试验区,贵州省委省政府《关于推动绿色发展建设生态文明的意见》中鲜明的确定了发扬绿色文化,树立生态文明的新风尚和完善生态绿色制度,构建生态...
【文章来源】：贵州民族大学贵州省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景与研究意义
（ 一 ） 研究背景
（ 二 ） 研究意义
二、国内外研究现状
（ 一 ） 国外生态文明教育立法研究现状
（ 二 ） 国内生态文明教育立法研究现状
三、核心概念界定
四、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 生态文明教育立法概述
一、生态文明教育概述
（一）生态文明教育的基本内涵
（二）生态文明教育的特征
（三）生态文明教育主客体分析
二、国外环境教育立法特色及其启示
（一）美国的环境教育立法特色
（二）欧洲环境教育立法特色
（三）日本的环境教育立法特色
三、我国的环境教育立法现状
（一）环境教育专门法律法规体系未建立
（二）环境教育立法研究逐渐得到重视
（三）环境教育地方性立法先行探索
第二章 生态文明教育立法重点问题研究
一、生态文明教育立法的属性
（一）规范性
（二）导向性
（三）协调性
（四）控制性
二、生态文明教育立法的价值取向
（一）以人为本的价值取向
（二）协同参与的价值取向
（三）和谐共生的价值取向
三、生态文明教育立法的模式抑或路径选择
第三章“贵州省生态文明教育条例”制定的必要性和可行性
一、“条例”制定的必要性
（一）进一步完善贵州省生态文明制度体系的重要举措
（二）是贵州省不断深化生态文明教育成果的必要保障
（三）是加强贵州省生态文明建设的战略需要
二、“条例”制定的可行性
（一）顶层设计日益明晰
（二）地方立法实践（样本）不断丰富
（三）理论基础日益坚实
第四章“贵州省生态文明教育条例”立法框架及主要内容
一、总则
二、生态文明教育客体
三、生态文明教育机构
四、生态文明教育的保障规定
五、生态文明教育的对外交流与合作
六、生态文明教育的法律责任
结语
参考文献
致谢
在校期间科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向生态文明的生态教育主客体困境分析与路径探寻[J]. 廖冰. 生态经济. 2017(08)
[2]我国地方环境教育立法比较及对国家立法的启示[J]. 乔亚楠. 法制博览. 2017(15)
[3]关于推进我国生态文明教育立法的思考[J]. 徐洁. 池州学院学报. 2017(02)
[4]加强我国环境教育法制建设的建议[J]. 常纪文. 环境教育. 2016(11)
[5]儒道传统思想生态观对生态文明建设的启示[J]. 王从彦,潘法强,唐明觉,姜琴芳,戴志聪,薛永来,杜道林. 中国人口·资源与环境. 2015(S2)
[6]浅析生态文明建设背景下政府行为的选择[J]. 王从彦,潘法强,唐明觉,姜琴芳,戴志聪,薛永来,杜道林. 生态经济. 2015(12)
[7]新时期大学生生态文明教育研究[J]. 孔霞. 读书文摘. 2014(18)
[8]马克思自然观对我国生态文明建设的启示[J]. 武讳. 学理论. 2014(24)
[9]生态文明教育:高等教育的新使命[J]. 孙善学,孙明春,李晓鸥. 北京教育(高教). 2014(Z1)
[10]基于系统观视角的高校生态教育体系的构建[J]. 杨章成,王湘林. 中国成人教育. 2014(07)
硕士论文
[1]贵州省环境教育立法研究[D]. 吴正美.贵州民族大学 2017
[2]我国环境教育立法研究[D]. 蔡玉.辽宁大学 2016
[3]陕西省环境教育立法研究[D]. 杨光.西安建筑科技大学 2015
[4]我国环境教育立法研究[D]. 陈玲.中南林业科技大学 2014
[5]浙江省环境教育立法研究[D]. 朱宏.浙江大学 2014
[6]生态文明视野下的环境教育立法研究[D]. 魏宁.山东师范大学 2009
本文编号：3167629
【文章来源】：贵州民族大学贵州省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景与研究意义
（ 一 ） 研究背景
（ 二 ） 研究意义
二、国内外研究现状
（ 一 ） 国外生态文明教育立法研究现状
（ 二 ） 国内生态文明教育立法研究现状
三、核心概念界定
四、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 生态文明教育立法概述
一、生态文明教育概述
（一）生态文明教育的基本内涵
（二）生态文明教育的特征
（三）生态文明教育主客体分析
二、国外环境教育立法特色及其启示
（一）美国的环境教育立法特色
（二）欧洲环境教育立法特色
（三）日本的环境教育立法特色
三、我国的环境教育立法现状
（一）环境教育专门法律法规体系未建立
（二）环境教育立法研究逐渐得到重视
（三）环境教育地方性立法先行探索
第二章 生态文明教育立法重点问题研究
一、生态文明教育立法的属性
（一）规范性
（二）导向性
（三）协调性
（四）控制性
二、生态文明教育立法的价值取向
（一）以人为本的价值取向
（二）协同参与的价值取向
（三）和谐共生的价值取向
三、生态文明教育立法的模式抑或路径选择
第三章“贵州省生态文明教育条例”制定的必要性和可行性
一、“条例”制定的必要性
（一）进一步完善贵州省生态文明制度体系的重要举措
（二）是贵州省不断深化生态文明教育成果的必要保障
（三）是加强贵州省生态文明建设的战略需要
二、“条例”制定的可行性
（一）顶层设计日益明晰
（二）地方立法实践（样本）不断丰富
（三）理论基础日益坚实
第四章“贵州省生态文明教育条例”立法框架及主要内容
一、总则
二、生态文明教育客体
三、生态文明教育机构
四、生态文明教育的保障规定
五、生态文明教育的对外交流与合作
六、生态文明教育的法律责任
结语
参考文献
致谢
在校期间科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向生态文明的生态教育主客体困境分析与路径探寻[J]. 廖冰. 生态经济. 2017(08)
[2]我国地方环境教育立法比较及对国家立法的启示[J]. 乔亚楠. 法制博览. 2017(15)
[3]关于推进我国生态文明教育立法的思考[J]. 徐洁. 池州学院学报. 2017(02)
[4]加强我国环境教育法制建设的建议[J]. 常纪文. 环境教育. 2016(11)
[5]儒道传统思想生态观对生态文明建设的启示[J]. 王从彦,潘法强,唐明觉,姜琴芳,戴志聪,薛永来,杜道林. 中国人口·资源与环境. 2015(S2)
[6]浅析生态文明建设背景下政府行为的选择[J]. 王从彦,潘法强,唐明觉,姜琴芳,戴志聪,薛永来,杜道林. 生态经济. 2015(12)
[7]新时期大学生生态文明教育研究[J]. 孔霞. 读书文摘. 2014(18)
[8]马克思自然观对我国生态文明建设的启示[J]. 武讳. 学理论. 2014(24)
[9]生态文明教育:高等教育的新使命[J]. 孙善学,孙明春,李晓鸥. 北京教育(高教). 2014(Z1)
[10]基于系统观视角的高校生态教育体系的构建[J]. 杨章成,王湘林. 中国成人教育. 2014(07)
硕士论文
[1]贵州省环境教育立法研究[D]. 吴正美.贵州民族大学 2017
[2]我国环境教育立法研究[D]. 蔡玉.辽宁大学 2016
[3]陕西省环境教育立法研究[D]. 杨光.西安建筑科技大学 2015
[4]我国环境教育立法研究[D]. 陈玲.中南林业科技大学 2014
[5]浙江省环境教育立法研究[D]. 朱宏.浙江大学 2014
[6]生态文明视野下的环境教育立法研究[D]. 魏宁.山东师范大学 2009
本文编号：3167629
本文链接：https://www.wllwen.com/falvlunwen/xingzhengfalunwen/3167629.html
