实践教学改革刍议_文言文教学改革刍议 知识产权法教学改革刍议

  本文关键词：知识产权法教学改革刍议，由笔耕文化传播整理发布。

文言文教学改革刍议 知识产权法教学改革刍议

次

分享：

摘要知识产权法教学教学目的是培养在实际法律工作中能够正确应用知识产权法律知识的具有综合素质的职业法律人，而知识产权法内容的丰富性、综合性决定了知识产权法教学必须转变教学思路，改革教学模式和教学方法，以适应社会对知识产权法人才的需求。 中图分类号：g420 文献标识码：a

reformation of intellectual property teaching

zhou yiming

1 知识产权法教学的培养目标和培养理念要符合社会需求的变化

虽然多年来国内高校一直尝试将英美法系的一些先进的教学方法例如案例教学法引入我国的法学教育，但或由于教学传统与习惯的差异，或由于教学环境及条件的差异，这些在英美国家已臻成熟并被证明行之有效的教学方法被应用到我国的法学教育后，并未达到预期效果，反而不伦不类，难成气候。知识产权法教学也是如此。而究其原因，是对知识产权法教学目标认识不清，知识产权法教学观念和方法停滞不前所造成的。因此，在知识产权法教学改革中，应正确处理学术教育与职业教育、通才教育与专才教育的关系，转换教育观念，以培养具有综合素质的职业法律人为指导思想，调整培养模式，完善教学内容，开展实践性教学。

2 改革教学模式和教学方法，重视实践性教学

2.1 转变教学模式，改革教学方法

法学教育的目的是培养法律职业人，将法律思维潜移默化的注入学生头脑当中。所以，必须注重对学生法律思维的培植与提高。要在教学中完成这一重任，对当前教学模式和教学方法进行改革是必经途经，知识产权法教学也是如此。

2.1.1 改变授课模式，改独唱为联唱，独角戏为多角戏

将教师的授课由独唱改为联唱的同时，师生之间也应由独角戏改为多角戏。要充分调动学生参与课堂教学的积极性，引入互动式教学。互动式教学方法较为灵活，教师可以根据具体情况实施，其中较为有效的途径主要有：（1）讨论式教学。例如在介绍一些社会热点和争议问题时，鼓励学生说出对既有观点的疑问、对学术界争议的看法、对问题的自我判断等。对持相反观点的双方学生，可组织其以个人或学习小组的方式进行辩论，而教师在听取学生意见的过程中有针对性的提出问题，引导学生深入思考，并在学生进行自我总结时针对各不同观点进行简短评述。（2）模拟讲授法。对于内容相对简单、资料较为齐全又较为贴近生活的章节如消费者权益保护法等，可以采用此种方法。课前将具体章节确定下来让学生自学，上课时由学生充当教师进行讲解并举例说明，对于其他学生提出的问题予以回答。也允许学生之间相互讨论不同观点，最后由教师总结学习内容并讲评学生观点。（3）现身说法法。教师在讲授某些章节时，可结合一些自己的亲身感受和经历帮助学生理解相关知识。在整个过程中，将书本知识很好的贯彻到现实生活当中，学生对此印象深刻。同时这种方法又使学生了解教师，拉近了师生关系。

2.1.2 重视实践性教学，改革和创新实践性教学方法

目前很多高校在法律教学中都引入了英美国家的诊所式法律教育，其核心是模拟和借鉴医学院学生在医院的实习过程，通过教师指导学生参与实际法律运用过程，培养和提高学生的法律实践能力，加深他们对法理学理论和法律制度的理解。课程一般设有专门供学生检验其知识和能力的服务机构法律咨询援助机构，面向校内学生和校外各界人士开展免费法律咨询和法律服务。对一些条件合适的案件，教师指导和帮助学生以代理人身份办理案件。相对于诊所式法律教育而言，模拟法庭训练是适合所有院校的实践性教学法，也大量的运用于知识产权法教学。这是一种在仿真知识产权法案例基础上进行的充分模拟教学，甚至有些案例

本身即是现实生活中确实发生的。模拟法庭训练可以要求全部学生参与，每人担任一项工作。训练活动由教师适当指导和提供材料，主要由学生自己组织。在整个训练过程中，学生要准备书面材料、查阅案件审理程序、收集证据、应对法庭辩论、制作法律文书，学生的口头表达能力与书面写作能力得到了充分的锻炼，对法律知识的掌握更加深刻，理解地更加透彻。在此教师主要起一个引导作用，并根据个人或者小组的表现评选出最佳小组、最佳审判、最佳代理人、最佳证人、最佳当事人等，同时根据学生参与表现和担任的角色的不同，由教师给予打分，并算入期末总评成绩。事实证明，学生对参与此类活动的兴致非常高，教学效果非常显著。

2.2 采用更科学合理的考核方式

知识产权法考试是课堂教学的延伸，从侧面反映教学的效果。传统的考试方式和试题设计容易将学生变成一部背书机器，最终导致学生厌恶学习，丧失个性，缺乏思考能力与创新能力，不利于学生想象力和思维能力的培养。知识产权法考试的重点不是测评学生的记忆力，而是考察学生运用所学的知识产权法知识和理论分析和解决具体问题的能力。以往我们经常采取的笔试考试形式和名解、选择、简答等，过于呆板和机械，无法全面的体现学生的能力与水平。可以尝试一些新的考试措施，使考试形式更加多样化，考试内容更加科学化。如面试考查与笔试考查相结合；闭卷考试与开卷考试、论文考试相结合；平时成绩与期末成绩相结合；实践成绩与理论成绩相结合等。对于试题的内容和形式的设计应当更加侧重于能够考查学生法律思维和表达能力、处理实际法律问题能力的题型，如案例分析、对争议问题的个人见解等，，以达到考查理论能力和实践能力的双重目标。

2.3 借助先进的教学工具在知识产权法教学中传递信息

中国

参考文献

=22608,2009-11-06。

  本文关键词：知识产权法教学改革刍议，由笔耕文化传播整理发布。