基于管理整合力的工商管理专业培养模式研究
本文关键词：基于管理整合力的工商管理专业培养模式研究，由笔耕文化传播整理发布。
摘 要：管理整合力是工商管理专业区别于其他同类专业的学科特性，是工商管理专业人才培养模式的内生性要求。以管理整合力为原则设定专业培养目标、整合教师团队、设计课程体系、整合校内外资源，为培养具有整合意识与整合能力的工商管理人才奠定基础。
关键词：管理整合力;培养目标;课程体系
由于目前的工商管理本科教育难以满足用人单位对学生实践经验与基本技能的要求，加上学生就业岗位的具体化，部分高等院校在工商管理专业的基础上又开设了市场营销、财务管理等课程。于是人们会问，工商管理是否应该设置本科专业? 如果设置，它与其它同属于工商管理一级学科的专业，如会计学、市场营销、人力资源管理等专业的根本区别又是什么? 工商管理专业的特色课程是什么? 如果不能明确回答这些问题，学校在人才培养上就存在资源机会成本问题。
为了探索符合工商管理专业学科特性的人才培养模式，我们在综合分析国内外工商管理本科教育特点的基础上，结合本校的教育资源特点，逐步探索出了基于管理整合力的工商管理专业培养模式。
一、国内外研究现状
国外著名商学院，如哈佛商学院、沃顿商学院、伦敦商学院等，在工商管理专业人才培养上形成了明确的培养层次。工商管理本科生的教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，强调一般的管理实践技能，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身。随着工商管理教育在中国的普遍兴起，国内工商管理教育基本上照搬了国外的工商管理教育课程体系，表现在国内高校工商管理专业在课程设置体系与设置内容上的大同小异，并且课程设置的层次比较模糊，缺乏鲜明的特色。另外，关于中国工商管理教育的系统研究资料还比较缺乏，以较有代表性的赵纯均主持的《工商管理研究备要》为例，它主要是对工商管理学科各个专业的分析，[ 1] 而对工商管理专业的研究没有关注。因此，国内关于工商管理本科专业的系统研究基本上还是空白。教学研究的缺乏，人才需求市场与教育市场的脱节不可避免地造成了工商管理专业从本科到MBA 培养的尴尬局面。具体来说，存在的主要问题是:
1. 国内工商管理专业培养目标模糊化、理想化。国内高校基本上将工商管理专业定位于高级管理人才， 由于企业管理职能的明确化，“高级管理人才”已经非常模糊，无法使学生对未来的就业有明确的预期。同时， 由于“高级管理人才”带有理想化色彩，加上硕士与博士人才的众多，本科似乎很难定位于高级管理人才。
2. 国内对不同层次工商管理专业人才培养模式的差异性缺乏明确的认识，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。不仅是培养目标上没有明确区别，而且主要核心课程体系与教学内容上也存在雷同现象。
3. 各专业课独立教学的倾向严重。比如，同样的“财务管理”课程，在会计学专业与工商管理专业应该有不同的教学方法与内容，区别就在于两者的专业培养目标根本不同。但不同的专业课，由于培养目标的相同，就应当有机地结合起来。因此，所有专业课都应该在管理整合力的统领下进行教学。
4. 实验教学、实习与毕业论文教学环节缺乏统一的整合理念。本来可以通过这些教学环节将综合管理能力的培养有机地结合进去，但是由于各个环节的分散实施，导致教学效果并不显著。
5. 市场需求与教学目标相互矛盾，并受经济环境、教育环境等多种因素的影响。由于将单一的学生就业率作为衡量教学成效的指标，忽视了工商管理人才的成长环境与时间要求，这种“立竿见影”的教学考核与工商管理培养目标本身是背道而驰的。如何从中国的实际出发，克服这种矛盾成为工商管理教育必须面对的现实。
二、管理整合力与工商管理专业的学科特性
管理整合力以工商管理实践为基础。工商管理需要管理者具备综合管理素质，在管理实践中表现为管理者在其权限许可范围内能够有效整合组织内部与外部资源，达到管理者预定的目标。管理岗位的差异实质是资源配置权限的差异，但是，隐含在岗位差异背后的是管理的共性，即管理整合力，包括资源的整合意识与整合能力。管理整合力既需要工商管理实践的积累， 也需要工商管理教育的培养。资源整合的范围越大，就越需要工商管理教育。特别是定量化管理在工商管理实践中的地位逐步上升，对于工商管理教育提出了更为紧迫的要求。
工商管理的实践特点直接影响工商管理学科的建设与发展。管理整合力是工商管理的学科特性，因此，工商管理教育需要通过对教学资源的整合将管理整合力融化在具体的教学活动中，通过教学资源的优化配置，使工商管理专业的学科特性得到体现。
三、管理整合力与工商管理专业教学资源的整合
1. 专业培养目标:树立管理整合力意识以工商管理学科特性为基础，结合本校的教学资源特点，我们将工商管理专业培养目标确定为:“本专业以仿真与实践教学结合导师制对学生进行个性化培养，系统训练学生的信息处理、市场调查与策划、综合经营分析与决策能力，并突出培养学生的管理整合力意识与团队精神。学生毕业后可到工商企业及其他组织从事初级管理工作，并经过管理实践积累与职业经理人资格认证，逐步成为企业中、高级管理人员。”根据总体培养目标，我们将管理整合力意识细化在专业培养要求中，要求学生在基础课程与专业课程学习中培养知识整合能力，在课堂学习与课外实践中培养思维整合能力，在社团活动与社会实践中培养沟通整合能力。
2. 教师团队整合:保证管理整合力实施实施管理整合力教学的基础是教师团队整合。教师需要具有团队整合意识并通过具体教学环节进行实质性合作，充分发挥团队力量。首先，教师需要明确管理整合力是工商管理专业教师与其他专业教师的主要区别，这种区别有助于教师将自身特长融入工商管理专业教学中。比如，以会计学为特长的教师需要明确会计学课程在工商管理专业教学与会计学专业教学中的不同目的与教学方法。其次，在各个环节将教师的整合意识体现出来。在新生入学教育中，教师以团队方式进行专业介绍与学习生涯规划指导，并说明个体与团队的关系，使学生在初期能够直观地感受管理整合的氛围。教学大纲的编写采用小组编写的方式，加强教师之间的交流与合作。部分课程采用教师团队授课， 通过教师知识与个性的互补，使有限时间内的教学效率最大化，也使学生充分领悟管理整合力的作用。
3. 学习生涯规划:引导管理整合力流程成功的管理者首先应具备“自我规划，自我管理”的素质。对于未来从事工商管理的学生来讲，如果学生阶段没有系统培养生涯规划能力，不仅对自身的发展不利，对组织的发展也存在隐患。因此，我们为学生准备了内容丰富且具有弹性的《大学生涯规划与设计》，目的就是通过全面的自我规划，培养符合市场需要的具有竞争力的工商管理人才。我们要求学生从入学的第一周， 通过与导师沟通，根据学生自身兴趣与特征完成《大学生涯规划与设计》的具体内容，用来指导自己的大学生活。
主要内容包括:如何树立管理整合力意识，如何根据自身的发展进行选修课程的配置，如何参加学校的社团活动或者自己进行社团组建，准备在假期参加哪些社会实践与公益活动，，如何选择挑战自我的运动项目，每个学期的目标任务与自我评价方法，如何选择指导书中推荐的书目以及课外阅读计划等。通过学习生涯规划指导书的具体应用，将基本的管理思想融入其中， 使学生从自身行动中体验管理的内涵。
4. 课程体系整合:控制管理整合力过程是否拥有专业特色课程，以及课程体系的内在结构特征是工商管理专业区别于其他专业的主要标志。由于工商管理的部分专业课属于其他不同专业的核心课程，课程之间的内在联系相对分散，加上特色课程不明显，导致工商管理专业存在无核心课程的现象。问题的根源在于缺乏管理整合力的意识，忽视了管理整合力是工商管理学科的内在特性，是指导课程体系设置的基本思想。我们通过充分讨论，在管理整合力的专业培养目标指导下，在特色课程设置、课程内容、教学方法等方面实现整合，建立符合工商管理专业特色的课程体系。
(1) 特色课程体现管理整合力。管理整合力在具体的工商管理实践中首先表现为沟通能力，没有良好的沟通，整合的效果就会受到影响。因此，在课程体系设计中，我们将《管理沟通》作为专业核心课之一。同时，为了强化学生的管理意识、市场意识，我们在专业课程设置中开设了《创业管理》《市场培育与拓展》
《企业家素质与职业经理人素质》等特色课程。
为了培养学生的社会责任意识，开设了《企业伦理》《公司治理》等课程。为了将课堂教学与实践教学融为一体，通过开设管理综合课程设计，如《市场调查与策划》《综合经营分析》《情景管理训练》《创业管理实践》等，采用分组形式培养学生的团队意识、市场意识、综合分析能力和应变能力。
(2) 课程内容实现管理整合力。根据管理整合力的原则确定各门课程需要讲授的内容，并制订详细的教学大纲以指导、监督教学过程。教师在教学大纲的编写过程中需要明确以下内容工商管理专业开设这门课程的目的是什么，它在课程体系中的作用与地位是什么，它与其他专业类似课程的设置有什么区别，如何将管理整合力的思想在课程教学内容中体现出来等。我们要求教师集体进行课程大纲的编写，通过互相沟通以明确思路，要求每门课程都能够成为课程体系的有机组成部分，使课程体系与内容真正体现管理整合力的思想。
(3) 教学方法强化管理整合力。工商管理的学科特性决定了案例教学的重要地位，因而我们强调案例教学对于学生管理能力的培养与教师教学能力的塑造，并通过教学方法的创新实现教学目标。首先，要有意识地打破局限于本课程进行案例研讨与原理概括的局限性。
教师需要有意识地调动多学科知识引导学生整合各种资源进行案例研讨。这种教学思路对教师本身的知识结构形成挑战，它要求教师不断增加知识整合力。但是，教师个人的整合力毕竟有限，为此，我们打破传统的一个教师上一门课程的固定做法，根据教师的知识结构，进行教师的优化组合，以教师团队的授课方式进行教学。对学生而言，教师团队授课不仅提高了授课质量与教学效果，而且教师团队的形式向学生传递了管理整合力的信息，更具有说服力。其次，以定量化方法贯穿于所有的课程教学，从数据处理角度实现管理整合力。
管理决策必须以数据为基础，而各门课程之间的有机组合使数据的收集、处理、分析、决策过程形成了一个自然的内在逻辑。因此，遵循这种内在逻辑，并借助于方法的具体运用，将管理整合力在具体的运作过程中得到充分的展示，并提高了学生对高等数学、统计学、运筹学等相对抽象课程的兴趣。
5. 校内外资源整合:拓展管理整合力空间工商管理的实践特性要求学生必须具备一定的管理实践经验，而校内资源无法为学生提供最优的管理实践训练环境，需要整合校内外资源，通过人才培养流程再造，培养学生的综合能力。由于教育产品的特殊性，从教育产品的供求角度而言，作为供给者的学校与作为需求者的企业能够实现实质性的合作。与一般产品不同，学生未来的管理能力的培养是一个非常复杂并且漫长的过程，其能力难以在短期内得到全面鉴别。因此，企业介入到学生的培养环节，可以减少由于信息不对称所造成的人才鉴别成本。同时，企业可以根据需要，在各个培养环节对学生某方面的能力进行强化培养，以此减少企业未来的人才培养成本，而学生在对企业的了解过程中也逐步降低了未来的就业风险。学校则可以根据企业与学生的要求调整培养方案，进行教学资源的优化配置。
工商管理专业历届毕业生对于专业建设与发展的重要作用应得到重视。由于教育产品的特殊性，大学教育已经成为每个毕业生不可磨灭的烙印，毕业生具有与学校沟通的内在动力，关键是创造沟通的机会。我们通过建设专门网站，为在校学生与毕业生之间建立沟通的桥梁，也为毕业生与教师之间建立了沟通的平台。在校生可以向毕业生咨询有关的求职经验，毕业生可以就工作中的有关问题向教师咨询，教师也可以从学生的问题中了解管理实践所关注的问题，以弥补教师对管理实践感性认识的不足。
对校内外资源的整合，延伸了人才培养空间，其效果明显优于忽视管理整合力条件下的人才培养模式。学校、企业、学生等利益相关者的互相合作是帕累托改进过程，各种资源的互动整合可以最大限度地发挥资源的配置效率，使工商管理专业学生的管理整合力培养达到最佳效果。
在管理整合力的培养理念指导下整合教学资源。以信息收集、信息分析、信息决策为主线，以信息整合与资源整合作为管理整合的主题，将师资培训、课堂教学、实验环节、实习环节、论文环节统驭在管理整合力之下，为培养具有发展潜力的未来管理者奠定基础。
参考文献:
[ 1] 赵纯均. 工商管理研究备要[M] . 北京:清华大学出版社，2003.
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MBA论文基本要求与格式
(初稿)
说 明
1.MBA论文的基本种类
MBA论文的基本种类有以下四种：
(1) 专题研究(与现行要求同)
(2) 诊断分析
(3) 案例编写
(4) 调查报告
2.关于论文研究对象
论文研究对象可以是营利性组织(如公司)，也可以是非营利性组织(如学校、政府等)。
为便于简化叙述，本文件均以“公司”为例进行说明。本规定的基本原则同样适用于不是“公司”的其他形式组织为研究对象的论文。
3.关于理论综述
“诊断分析”、“案例编写”和“调查报告”可以不要研究现状及相关理论综述。
4.关于“参考文献”
“诊断分析”、“案例编写”和“调查报告”三种形式论文的“参考文献”可以是正式的中外文文献资料，也可以是与研究有关的内部资料及其他相关资料。
“诊断分析”基本要求与格式
1. 基本要求
(1)理论与方法运用
要求综合运用MBA教学有关专业理论与知识，正确使用其他学科理论与知识，合理选用分析工具，充分表现报告的科学性与针对性。
(2) 有明确的组织诊断分析对象
诊断分析对象一般应为经济组织或非经济组织，原则上不以个人为诊断对象。
(3) 诊断对象是真实的
诊断对象必须是真实存在的，不允许虚构诊断对象。确有需要，可以用代号代替公司真实名称。
(4) 诊断问题可以是整体性问题，也可以是专题性问题
诊断的问题可以是涉及公司各个方面的整体性问题，也可以是涉及某些局部或某个职能管理方面的专题性问题。
(5) 必须有问题发现
通过全面剖析、诊断，必须归纳、提炼出对公司管理的明确的诊断结论，包括做得好的和做的不好的方面。
(6)诊断报告字数
字数不少于30000，其中“诊断分析”不少于15000字，“措施与建议”不少于8000字。
2.基本格式
(1)封面(按学校及学院现行统一规定)
(2)题目
专题型诊断：AAAA公司XXXX问题诊断报告
全面型诊断：AAAA公司诊断报告
(3)摘要
中文摘要(500—800字)
英文摘要
(4)正文
1)公司背景及现状描述7000
公司概况
公司所在行业背景介绍
公司XXXX方面管理现状描述
2)诊断分析15000
问题归纳、提炼
问题定性、定量描述
问题成因分析
3)改进措施与对策建议8000
问题改进措施的提出
关于问题改进的政策性建议
(5)结论
(6)致谢
(7)参考文献
(8)附件
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MBA论文基本要求与格式
(初稿)
“案例编写”基本要求与格式
1.基本要求
(1)理论与方法运用
要求综合运用MBA教学(MBA毕业论文)有关专业理论与知识，正确使用其他学科理论与知识，合理选用分析工具，充分表现报告的科学性与针对性。
(2)有明确的案例主题
每个案例一般应该有明确的主题(如：战略管理、财务管理、营销管理等)
(3)有明确的案例导向
每个案例可以反映公司成功的经验，也可以反映公司失败的教训。还可以既反映公司成功的经验，有同时反映公司失败的教训。
(4)案例反映的问题可是整体性问题，也可以是专题性问题
案例反映的问题可以是涉及公司各个方面的整体性问题，也可以是涉及某些局部或方面的专题性问题。
(5)案例涉及的公司可以不是学员自己所在的公司。
案例涉及的公司可以是学员所在的公司，也可以是学员熟悉的公司，还可以是通过几个真实公司组合而成的虚构的公司。
(2) 案例描述必须坚持中性
案例描述必须坚持中性原则，即尽可能不带主观意志和感情色彩，而是客观地、中性地描述问题本身。不要将作者的观点明显地带入案例描写中，从而表现出太多基于个人观点的倾向性引导。
(7)案例题目中性
案例题目要中性，不能表现出明显的关于案例问题性质的导向性。以便让读者自己去感悟、体会。
(8)案例字数
字数不少于30000，其中“案例描述”不少于10000字，“案例分析”不少于10000字。
2.基本格式
(1)封面(按学校及学院现行统一规定)
(2)题目
无统一规定。但尽量中性。
(3)摘要
中文摘要(500—800字)
英文摘要
(4)正文
1)案例描述
公司概况
公司所在行业或市场背景描述
案例描述
2)案例分析
案例综合评述
案例主要价值点提炼
案例主要价值点分析
3)案例涉及的有关问题的改进建议
改进问题的对策、措施
改进问题的政策性建议
(5)结论
(6)致谢
(7)参考文献
(8)附件
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MBA学位论文是MBA学员学习及研究工作的全面总结，是申请和授予相应学位的基本依据。为进一步规范MBA学位论文撰写工作，特制定湖北大学MBA学位论文撰写规范。本规范的各项要求适用于答辩前后的学位论文。请研究生在论文撰写前认真阅读，遵照执行。指导教师应加强指导，严格把关。(MBA论文范文)
“湖北大学MBA学位论文撰写规范”是依照《湖北大学研究生学位论文撰写规范》并考虑到MBA教育的特定要求制定的。
一、论文的主要结构和排列顺序
学位论文一般应由十三个部分组成，其排列顺序为：
(一)封面
(二)题名页
(三)英文内封
(四)原创性声明及使用授权书
(五)中文摘要
(六)英文摘要
(七)目录
(八)图表清单及主要符号表(必要时)
(九)主体部分
(十)参考文献
(十一)附录(必要时)
(十二)致谢
(十三)湖北大学博士/硕士学位论文保密申请表(保密的归档论文)
二、论文各部分内容的具体要求
2.1 论文的封面
湖北大学MBA学位论文的封面由学校统一设计制定(见附件1)，学位申请者按规定的样式自行制订。
论文题目：应准确、鲜明、简洁，应能高度概括和准确反映论文内容。论文题目一般不超过30个中文字，若有需要，可用副标题补充说明。副标题应处于从属地位，一般可在题目的下一行用破折号“——”引出。论文题目应避免使用不常用缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。
学科专业名称：工商管理硕士。
指导教师：校内导师的署名应以学校批准确认的为准。企业导师应获得MBA教育中心核准，具体要求见《湖北大学MBA学位论文管理暂行办法(2011年修订版)》关于导师的选定规定。
培养学院：商学院。
2.2题名页
题名页(格式见附件2)是对学位论文进行著录的依据，内容包括封面并比封面内容更为详细。除封面中相关项的解释外，题名页中其他项的解释如下：
分类号及UDC：根据论文的主题内容分别对照《中国图书馆分类法》及UDC(国际十进分类法)选取。湖北大学MBA教育中心网站可下载上述两种图书分类法对照表。
密级：保密论文须在右上角直接注明密级及相应的保密期限，如系公开论文此项不注。
研究方向：只填写一个，应比学科专业的二级学科更具体，但比论文关键词的覆盖面更广，一般为招生专业对应的研究方向。湖北大学MBA包含三个研究方向(领域)：现代服务业管理、营销与创新管理、组织成长与人力资源管理。MBA学员可根据论文的内容填写其中的一个方向。
申请学位类别：专业硕士。
论文提交日期(论文送审评阅时间)、论文答辩日期、学位授予日期：除学位授予日期可以不填外，其它均须准确填写，一律用阿拉伯数字填写日期。
2.3英文内封
硕士学位论文英文内封排版格式见附件3。
2.4 原创性声明和使用授权说明
学位论文的原创性声明和使用授权说明的内容和格式(见附件4和附件5)，必须由论文作者及其指导教师亲笔签名并填写日期。
2.5 摘要
摘要包括中文摘要、英文摘要和关键词，是论文必不可少的部分。其排列顺序为：中文摘要、中文关键词、英文摘要、英文关键词。
摘要是文章的缩影，要求简明确切、不加注释或评论地介绍论文研究背景、研究目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等。MBA学位论文的摘要必须突出论文的新见解，约500-800字。英文摘要的内容与中文摘要的内容基本一致，英文稿要语法正确、拼写无误、符合英语表达习惯，阿拉伯数字、英文和汉语拼音字母一律为Times New Roman体(全文均按此要求)，字号与中文摘要相同。
关键词是摘要的一部分，一般由3-8个相对独立的反映论文主体内容和涉及范围的词或词组组成，是论文分类和建立索引的依据。中文关键词在中文摘要之后，英文关键词在英文摘要之后，中英文关键词一一对应，分别在中、英文摘要之后另起一行，各关键词之间用分号隔开。
摘 要 (小2号黑体)
然后隔行书写摘要的文字部分(小4号宋体、1.5倍行距)。
摘要文字之后隔一行顶格(齐版心左边线)印有：
关键词： 词 ; 词 ; … ; 词
小4号黑体 关键词3～8个，宋体小4号字
2.6 目录
目录按章、节、条序号和标题编写，一般为二级或三级，目录应包括绪论(或引言)、论文主体、结论、参考文献、附录等。
2.7 图表清单及主要符号表
如果论文中图表较多，可以分别列出清单置于目录之后。图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。
全文中常用的符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、名词、术语等的注释说明，如需汇集，可集中在图和表清单后的主要符号表中列出，符号表排列顺序按英文及其它相关文字顺序排出。
2.8 主体部分
论文主体一般应包括：绪论(或引言)、正文、结论等部分。
2.8.1 章节标题及层次
分章节撰写的论文，每章应另起一页。
章节标题要突出重点、简明扼要、层次清晰，字数一般在15字以内，不得使用标点符号。标题中尽量不采用英文缩写词，对必须采用者，应使用本行业的通用缩写词。
层次以少为宜，根据实际需要选择。三级标题的层次对管理类建议按章(如“1” )、节(如“1.1” )、条(如“1.1.1” )的格式编写;各章题序的阿拉伯数字用Times New Roman体(建议在论文定稿后对文档全选，字体选择Times New Roman)。
2.8.2 绪论
绪论(或引言)一般作为第1章，是论文主体的开端。绪论的内容应简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅，不要与摘要雷同，不要写成摘要的注释。一般教科书中有的知识，在绪论中不必赘述。
2.8.3 论文正文
论文正文是学位论文的核心部分，占主要篇幅。正文应该结构合理，层次分明，推理严密，重点突出，图表、参考文献规范，内容集中简练，文笔通顺流畅。MBA学位论文正文一般为2～4万字。
MBA学位论文应包括前言、研究方法、结论与分析、讨论等。当研究工作包括相互联系不大的多项内容时，论文的写作可以分成几章，写作时每一章都应包括以上几个部分内容。论文要求思路清晰，阐述透彻，逻辑严密，资料翔实，论据充分。
2.8.4 结论
学位论文的结论单独作为一章撰写，可不加章号。
结论是对整个论文主要成果的总结。在结论中应明确指出本研究内容的创造性成果或创新性理论(含新见解、新观点)，对其应用前景和社会、经济价值等加以预测和评价，并指出今后进一步在本研究方向进行研究工作的展望与设想。
如果不能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。
2.9 参考文献的著录
凡有直接引用他人成果(文字、数据、事实以及转述他人的观点)之处的均应列于文后的参考文献中，并在文中加以著录。正文中参考文献的著录应与文后的参考文献目录一一对应，在正文中未引用的参考文献不得列于文后的参考文献中。
文末各类引用参考文献条目的编排格式如下。
(1)学术期刊文献
[序号]作者.文献题名[J].刊名，出版年份,卷号(期号)：起-止页码
(2)学术著作
[序号]作者.书名[M].版次.翻译者.出版地：出版社, 出版年：起-止页码
(3)有ISBN号的论文集
[序号]作者.题名[A].主编.论文集名[C].出版地：出版社,出版年：起-止页码
(4)学位论文
[序号]作者.题名[D].保存地：保存单位，年份
(5)专利文献
[序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，发布日期
(6)技术标准
[序号]标准代号,标准名称[S].出版地：出版者，出版年
(7)报纸文章
[序号]作者.题名[N].报纸名,出版日期(版次)
(8)报告
[序号]作者.文献题名[R].报告地：报告会主办单位,年份
(9)电子文献
[序号]作者.电子文献题名[文献类型/载体类型].文献网址，发表或更新日期
英文文献按上述格式编排，但刊名、报纸名、著作名、学位论文名、论文集名、专利名等以斜体字撰写。
2.9.1正文中标注
我国发布的关于学术论文参考文献著录的国家标准为GB 7714-87《文后参考文献著录规则》。该规则规定采用“顺序编码制”或“著者出版年制”两种著录参考文献的国家标准。湖北大学MBA学位论文统一采用“著者出版年制”标准进行参考文献的著录。
文后参考文献著录的序号统一按第一作者姓(中文文献)的拼音字母的顺序或英文字母(英文文献)顺序递增，文后的中英文参考文献分开集中排列，中文文献在前，英文文献在后。正文中按“著者出版年制”对参考文献的著录，可采用两种方式，例如：赵纯均(2003)指出，国际化是中国管理教育的必然选择，或者：国际化是中国管理教育的必然选择(赵纯均，2003)。如果引用某个观点或数据来自多个学者的成果，则可按以下方式著录，如：越来越多的研究表明，企业承担社会责任是因为日益增强的关键利益相关者——消费者对承担社会责任的企业更多、更持续的支持所驱动(郭红玲，2006;Baden, 2009;Luo & Bhattacharya, 2006)。
MBA学位论文应尽量减少注释的使用，除非有重大的观点冲突需作注解，或者必须加以额外的解释。注释序号用五号阿拉伯序号在引文右上角标注，在该页页脚注释，不在文后集中注释。其标注格式为“…①”。
2.9.2 参考文献著录标准及格式
参考文献著录应项目齐全、内容完整、顺序正确、标点无误。具体要求如下：
(1)著录格式：参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]，[2]，…，每一参考文献条目的最后不用加结束符。在参考文献中的标点符号都采用“半角标点符号+空格”形式。
(2)排列顺序：按第一作者姓的拼音字母或英文字母顺序递增，中英文文献分开排列。
(3)作者姓名：只有3位及以内作者的，其姓名全部列上，中外作者一律姓前名后，外国人的名可用第一个字母的大写代替，如：William E. Johns在参考文献中应写为Johns, W.E.;有3位以上作者的，只列前3位，其后加“，等”或“，et al”。
在正文中，中文文献的作者写全名，如赵纯均、彼得·德鲁克;英文作者写姓即可，如Zhao或Drucker。
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论文题目：
学 号：
班 级：
姓 名：
指导教师：
注：学生参加论文答辩前将本表交MBA教学办公室。
郑州大学MBA教育中心
目 录
郑州大学工商管理硕士(MBA)学位论文撰写工作要求 …………………………… 1
2010级MBA学位论文撰写时间进度表…………………………………………………4
郑州大学学位论文印制规格的规定 ………………………………………………… 5
郑州大学工商管理硕士(MBA)研究生论文开题报告要求………………………… 7
郑州大学工商管理硕士(MBA)研究生学位论文答辩资格审查流程图…………… 8
郑州大学工商管理硕士(MBA)研究生申请学位流程图…………………………… 9
郑州大学工商管理硕士(MBA)学位论文计划进程表 ……………………………… 10
郑州大学工商管理硕士(MBA)
学位论文指导教师与学生沟通情况表 …………………………………………11
郑州大学专业学位学位论文预答辩情况表………………………………………… 12
郑州大学工商管理硕士(MBA)学位论文定稿意见表 ……………………………… 13
郑州大学工商管理硕士(MBA)学位论文撰写工作要求
工商管理硕士学位是一种应用性较强的专业学位，工商管理硕士是与现行培养的经济学、管理学、工学等门类的专业硕士不同规格的人才。因此MBA学位论文应当有自己的较为鲜明的特点，对其论文的要求应有别于其他学术研究型硕士学位论文的要求。根据学校有关规定，结合MBA专业的特点，特对MBA学位论文的撰写工作作如下规定：
一、 论文的基本要求
1、学位论文必须是学员在导师指导下独立完成。论文选题要在学员自己调查研究的基础上紧密结合我国改革与建设、工商企业管理或原单位的实际需要。论文形式可以是专题研究，也可以是调查研究报告、企业诊断报告及编写高质量案例等;
2、论文应突出应用性，内容上有新的见解，在国民经济建设中有一定的实用价值(包括创造经济效益、社会效益);
3、论文概念清楚、论据可靠、分析严谨、数据真实、文字通畅;
4、禁止抄袭、剪裁他人文章行为，若发现这类问题，将不允许参加论文答辩。
二、论文撰写进度安排
MBA学位论文撰写时间全日制学生应不少于半年，在职学生应不少于9个月。MBA学员在进行学位论文写作时，须经过论文选题、开题报告、论文撰写、预答辩和答辩五个工作阶段。
1、开题报告。主要检验学员对专业知识的独立驾驭能力和研究能力，考察写作论文准备工作是否深入细致，包括选题是否恰当，资料占有是否翔实、全面、本人的研究是否具有开拓性、创新性等。开题报告充分反映撰写者的写作目的，撰写内容、研究方法、特点等问题。开题报告应经导师签字、评审组评阅通过后于12月中、下旬交MBA教育中心存档。
2、预答辩。在开题后三个月内将论文初稿送交导师，导师应在接到论文后将修改意见通知学生，预答辩一般安排在每年的4月上旬。
3、论文定稿。论文定稿的时间应为每年5月中旬。定稿时导师必须签署定稿意见。
4、论文打印。论文打印的份数不得少于15份(其中交MBA办公室4份，答辩委员会6份，论文评阅人3份，学校档案2份)。
5、论文答辩。学位论文在答辩前必须由专家进行评阅，三位评阅人须有1名是实际工作部门具有高级专业技术职务的专家。
三、撰写论文应注意的事项
1、学员在论文撰写过程中应积极主动地与导师保持联系，虚心听取导师意见，积极、认真与导师的指导配合，完成论文工作。
2、严格遵守论文撰写中每个环节的时间安排，若出现下列情况之一者，答辩工作将推迟至下半年或下一年度的春季进行。
(1)主动与导师联系不足5次者;
(2)不能按期交纳各项论文材料者;
(3)论文质量不合格，且难以在短时期修改定稿者。
3、写作过程中的有关资料，如开题报告、提纲、初稿、修改稿、定稿、导师修改意见等，必须妥善保管，在论文答辩前一并交MBA办公室存档备查。
2010级MBA学位论文撰写时间进度表
(2010秋季全日制班、2010春季班及历届跟读生)
1. 2011年7月集中学生就MBA学位论文选题、开题、论文写作等方面问题作具体指导。
2. 2011年9月公布学位论文选题方向、指导教师与学生见面。
3.
4. 2012年元月14日学位论文开题报告评审。
5. 2012年4月8日送交学位论文电子版。
6. 2012年4月14日学位论文预答辩。
7. 2012年5月12日前学位论文修改、打印、装订完毕，秋季班一式12份、春季班一式15份交MBA教学办。
8. 2012年5月16日～5月20日学位论文送审评阅。
9. 2012年5月26日学位论文答辩。
重要提示：2010秋季班请于2012年4月6日前提交10份《郑州大学研究生参加学术活动登记表》(手写版)及《郑州大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核表》并接受评审。
郑州大学关于学位论文印制规格的规定
国务院学位办有关文件规定：研究生学位论文撰写和编印必须符合国家标准局统一编制格式，并将博士、硕士学位论文提交北京图书馆和北京科技信息研究所收入国家级图书编目，以便及时向社会提供查阅，促进国内外学术交流。根据文件精神，对我校博士、硕士学位论文印制规格作出如下规定：
一 论文装订的排列顺序
(一)封面
(二)郑重声明(格式和要求见附页一)
(三)中文摘要
(四)英文摘要
(五)目录
(六)引言
(七)正文
(八)中外文参考文献
(九)后记
二 论文印制规格
(一)论文用A4纸(210×297mm)标准大小的白纸打印;
(二)论文在打印时，纸张四周留足空白边缘，每页上方(天头)、下方(地脚)、左侧(订口)、右侧(切口)应分别留边25mm以上。
三 论文封面格式(见附页二)
(一)授予单位代码。郑州大学代码为10459，标注在封面右上角。
(二)学位申请号。研究生填学号，同等学力申请硕士学位人员填申请号。
(三)密级。论文必须按国家规定的保密条例在右上角注明密级(如系公开型论文可不注明密级)。
(四)论文题目。题目应是集中概括论文最重要的内容，一般不超过20个字，以有助于选定关键词和编制题录。题目不能用缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等，题目语意未尽，可用副标题补充说明。外语专业的论文题目一般采用英文，英文题目不宜超过10个实词。
(五)论文作者姓名。
(六)论文指导教师姓名。指导教师姓名必须是已被学校批准招收博士生、硕士生的教师。
(七)学科专业名称。学科专业名称必须是我校已有学位授予权的学科专业，并按国家颁布的学科专业目录中二级学科名称印制。
(八)书脊。书脊上应用仿宋体四号字于上方标明论文题目，下方注明论文作者姓名。
(九)论文封面统一用120克铜版纸，封面底色为白色。
(十)论文封面格式要求详见附页二。
四 论文摘要
中、英文论文摘要内容应一致，摘要应具有独立性和自含性，是一篇完整的短文，其内容应保留原论文的主要信息，即不看论文全文就能获取必要的信息，不能与引言相互混淆。
五 论文关键词
每篇论文必须选取3—5个中、英文关键词，排在其论文摘要的左下方。中文关键词尽可能用《汉语主题词表》等词表提到的规范词，以便检索。
六 目录
目录是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。排列顺序是：1. 引言 2. 正文章节 3. 中外文参考文献 4.后记。并对每项标明页码。
七 引言
引言主要阐明研究工作的起源、沿革、目的以及相关领域内国内外已有的研究成果;自己在已有的基础上所解决的问题或填补的知识空白点。言简意赅，不要成为摘要的注释。
八 正文
正文是论文的主体，要求论点正确，论据可靠，观点明确。正文结构一般由文献综述、实验研究或社会实践阐述、理论分析、结论四部分组成。
九 中外文参考文献
中外文参考文献是论文正文中引用文献的集中反映。文献为期刊的排列格式是：〈编号〉、作者、文章题目、期刊号、年份期数、页码。文献为图书的排列格式是：〈编号〉、作者、书名、出版时间、版次、页码。
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本文关键词：基于管理整合力的工商管理专业培养模式研究，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：111442
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