工商管理专业实践教学特点、限制因素及对策 投稿：杨狝狞 XX

发布时间：2016-12-09 19:07

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工商管理专业实践教学特点、限制因素及对策 投稿：杨狝狞

企 肥 学统学报 （ 社会科学版） ２１ ０ １年 ７月 第２ ８卷 第 ４期　Ｊｕｎｌ ｆ ｅｅ Ｕ ｉ ｒｔ（ ｏｉ　ｃｅｃｓ ｏｒａ ｏ Ｈ ｆｉ ｎｖ ｓ ｙ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ） ｅｉ ｌ Ｊ １ ０ １ Ｖｏ． ８ Ｎｏ ４ ｕ ．２ １ …

一年级下册 10 尖 尖 的 草 帽 （背诵课文）下过一阵雨以后， 太阳又出来了。我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔 。它的翅膀亮得像镀上了一层金子 。我眯着眼睛看着它飞来飞去 。它一点儿也不怕我 。它追着我飞 。我好像还听到了它扇动翅膀的声音 。我猜想：它…

寨乐乡双山小学2013—2014学年度第二学期四年级英语教学计划 一、指导思想认真学习，深入贯彻全教会精神和《决定》、《纲要》内容，以育人为根本，以《英语课程标准》为指导，转变教学观念，努力创造良好的英语教学环境，进一步提高教育意识，为学生的终生发展…

企 肥 学统学报 （ 社会科学版） 　
２１ ０ １年 ７月 第２ ８卷 第 ４期　

Ｊｕｎｌ ｆ ｅｅ Ｕ ｉ ｒｔ（ ｏｉ　ｃｅｃｓ ｏｒａ ｏ Ｈ ｆｉ ｎｖ ｓ ｙ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ） 　　 　 ｅｉ ｌ 　
Ｊ １ ０ １ Ｖｏ． ８ Ｎｏ ４ ｕ ．２ １ 　 １２ 　 ． 　

工 商 管理 专 业 实践 教 学 特 点 、 限制 因素及 对 策　
罗 运 鹏　
（ 安徽广播电视大学 文法教学部 ， 合肥
摘

２０ ２ ） ３ ０ ２　

要： 开放教育工 商管理专业 实践教 学具有 三方 面的特 点但 同时面临资金 、 硬件 、 师资 等条件 限制。解决 开放　

教育工商管理专业实践教 学 问题是 一个 系统 工程 ， 必须 综合 分 析， 系统 谋 划， 紧 围绕 应用 型 人才 培养 目标　 紧
进行。 　

关键词 ： 开放教育 ； 工商管理 ； 实践教 学； 限制 因素　 中图分 类号 ：７ ８ ８ Ｇ ２ ．　 文献标识码 ： 　 Ａ 文章编号 ：６ ２ ９ ０ ２ １ ）４ ０２ — ５ １７ — ２ Ｘ（０ １ ０ — １６ ０　

Ｏｎ ｔ ｅ Ｆｅ ｔ ｒ ｓ 　ｈ 　 ａ ｕ ｅ ，Ｃｏ ｓｒ ｉ ｔ　 ｎ 　 ｅ ｓ ｒ ｓ ｏ 　 ｎ ｔａ ｎ ｓａ ｄ Ｍ ａ ｕ ｅ 　 ｆ
，

Ｐｒ ｃ ｉａ　 ａ ｈｉ ｇ ｏ 　 ａ ｔｃ ｌＴｅ ｃ ｎ 　 ｆＢｕｓｎ ｓ　 ｍ ｉ ｓｒ ｔｏ 　 ｉ ｅ ｓＡｄ ｎｉｔａ ｉｎ
ＬＵＯ　 ｎ— ｅ ｇ Ｙｕ ｐ ｎ 　

（ ｅａ ｍ ｎ ｏ　ｈｎｓ　ｉ ｒｔ ｅａ ｄＬ ｗ， ｎｕ　 ａｉ Ｔ 　 ｎｖｒｉ ，Ｈ 　ｉ ２ ０２ ， ｈｎ ） Ｄ ｐ ｒ ｅｔ ｆ ｉｅｅＬｔ ａ ｒ　ｎ 　ａ Ａ ｈ ｉ ｄｏ＆ Ｖ Ｕ ｉｅｓｙ ｅ 　 ３ ０ ２ Ｃ ｉ 　 ｔ 　 Ｃ ｅ ｕ Ｒ ｔ ａ

Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ 　 ｒ ｃ ｉａ　 ａ ｈｎ 　 ｆｏ ｎ ｅ ｕ ａｉｎ Ｂｕ ｉｅ ｓ Ａｄ ｎ ｓｒ ｔｏ 　 ａ 　ｈ ｅ 　ｅ ｔ ｅ ｅ Ｐ ａ ｔｃ ｌＴｅ ｃ ｉｇ ｏ 　ｐｅ 　 ｄ ｃ ｔｏ 　 ｓｎ ｓ　 ｍｉ ｉｔａｉｎ ｈ ｓ ｔ ｒ ｅ ｆ ａｕｒｓ，ａ ｄ ｉ　 ｎ 　ｓ

ｃｎｔ ｉｅ　ｙｆｎ ， ａｄ ａｅ ｔａｈｒ ｎ 　 　ｎ ｏ ｉｇｔ ｓ　ｒｃ ｃｌ ｒｂｅ ｓ ｓａｓｓ ｍａ ｃ ｏ 　 ｏ ｓ ａ ｄｂ　 ｄ ｈｒｗ ｒ ，ｅｃ ｅ　 ｄＳ ｏ ．Ｓｌ ｎ　 ｏｅｐａｔ ａ ｐｏｌｍ 　 　　 ｔ ｔ 　 ｂ ｒｎ ｕ ａ Ｏ ｖ ｈ ｉ 　 ｉ ｙ ｅ ｉｊ
ｗｈ ｃ 　 ｅ ｕｉｅ 　 ｏ ｉ ｈ ｒｑ ｒ ｓｃ ｍｐｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｌ ｓｓ，ｓ ｓｅ ｔｃ ｐ ａ ｎ ｎ ｅ ｅ ｓｖ 　 ｎａｙ ｉ ｙ ｔｍａ ｉ　 ｌ ｎ ｉ ｇ，ａ 　 ｌｓ 　 ｔｅ ｔｏ 　 ｎ ｔ ｅ ｔｒ ｅ　ｏ 　ｈｅ ｎｄ ｃｏ ｅ ａｔｎ ｉ ｎ ｏ 　 ｈ 　ａ ｇ ｔｆ ｒ ｔ 　
ａ ｌ ａｉ ｎ ｔ ｐ 　 ｒｏ ｎ ｌｔａ ｎ ｎ ． ｐｐ ｉ ｔｏ
　ｙ ｅ ｐｅｓ ｎ ｅ　ｒ ｉ ｉ ｇ　 ｃ

Ｋｅ 　 ｒ ｓ ｐ ｎ ｅ ｃ ｔ ｎ；ｂ ｓｎ ｓ　 ｄ ｎ ｓｒ ｔ ｎ；ｐ ａ ｔｃ 　ｅ ｃ ｎｇ；ｃ ｎ ｔａ ｎ ｎ 　ａ ｔｒ ｙ ｗｏ ｄ ：ｏ ｅ 　 ｄｕ ａ ｉ ｏ ｕ ｉ ｅ ｓａ ｍｉ ｉｔａｉ ｏ ｒ ｃｉ ｅ ｔａ ｈｉ ｏ ｓｒ ｉ ｉ ｇ ｆｃ ｏ 　

文 献 回顾 及 问题 的 提 出 　

此 ， 文认 为 ， 本 电大开 放教 育 的实践教 学是 指学 习者　 在远程 开放 学 习过 程 中 ， 在教 师 指 导 下 以实 际操 作　

电大开放 教 育 的 实 践 教 学 ， 的称 之 为 “ 践　 为主 ， 有 实 获得感 性 知识 和基本 技能 ， 提高 综合 素质 的一　

性教 学 ” 或 “ ， 实践 环节 教 学 ” …　 ， 有 的学 者 称 之　 系列教 学环 节 的组 合 ［。诸 如模拟 实验 是重 要 的技　 还 ４ 】

为“ 社会实践教学 ” 。余乐 、 黄曦　列举了 ５种实践　 能训 练形 式 ， 业论 文 写 作有 利 于提 高 学 生 专业 知　 毕 教 学 的不 同 内涵 ， 社会 实践 教 学 活 动就 是 一 种 以　 识 、 如 增加社会实际能力 ； 而课程的案例教学有利于学　 学生为主体 、 学校为依托、 社会为舞台的广泛教学形　 生获 得感 性 知 识 、 练思 维 ， 是 实 践 教 学 的很 好　 训 也
式； 或社 会 实践教 学 模 式是 相 对 于 学 校教 学 计 划 以　 形式 。 　 外 的各 种社会 活 动 或 实 践环 节 ， 等等 。这 里 列 举 的　 当前 一些学 者根 据研 究 内容不 同而从 不 同侧 面　
不 同观 点显 然与一 般 意义上 的电大开 放教育 实践 教　 探讨 了开 放教 育 实践 教 学 的特 点 。例 如 ， 冰从 应　 严 学 内涵具 有很 大差 距 ， 们 对 实 践 教 学 内涵 和 外 延　 用性 人才 培养 目标 、 他 教学对 象 的特点 、 多媒 体教 学 等　 　 的认 识仍 具 有一定 的局 限性 。电大开 放教育 的学 生　 ５个 方 面 阐述 了开 放教 育 实 践教 学 的 特点 …卜 。有　

虽然都是成人学生 ， 都有工作实践， 但是实践教学与　 的认为开放教育实践教学具有 ４个特点 ： 实践教学　
学习者的工作实践不同 ， 它是有助于学生习得知识 、 的相 对 近距离 性 ； 践教 学 内容 的多样性 ； 践教 学　 　 实 实 掌握技能 、 训练思维 、 深化理解 、 促进迁移的“ 教学” 时间的集 中性 ； 　 实践教学对 象 的复杂性¨　 ” ］一 。许　 活动 ， 不能以简单 的工作实践代替实践教学　 。因 多学者对开放教育实践教学面临的问题等也进行 了 】 　 　
收稿 日期 ：０ １ ０ — ４ ２１—２ ２　 修回 日期 ：０ １ ０ — ８ ２ １ — １　 ４

基金项 目： 安徽省高等学校省级教学研究项 目（０
７ｙｍ ４ ） ２０ ｊｘ ５ ３ 资助 。 　 作者简介 ： 罗运鹏 （９ ４ ） 男 ， １６ 一 ， 安徽颍上人 ， 安徽 广播 电视 大学 文法教学部副教授 ， 硕士 ； 究方向 ： 研 企业管理 。 　

第 ４期　

罗运鹏 ： 商管理专业实践教学特点 、 工 限制因素及 对策　

１７ ２　

探讨 。张少 刚 ［等提 出制约 远程 开放 教育 实践 教 学　 面 ， ５ 　 学生 在讨 论 中相 互启 发 ， 进发 新 的思 维火 花 ， 这　
开展 的 ４对 主要 矛 盾 ： 程 教 学 中理 论 教 学 与 近 距　 是 培养应 用 型人才 的极好 途径 。 远 　

离实践教学固有模式的矛盾 ； 办学规模大、 学生数量　

因此 ， 对于开放教育工商管理专业学生来说 ， 电　

多 与实 践教 学相 对 具 体 、 性 化 的矛 盾 ； 生 基 础 、 大要改变过去那种重理论知识传授 、 个 学 　 轻实践教学的　 能力 差别 大 与实 习计 划 相 统 一 的矛 盾 ； 生 分 散 与　 传统 教学 模式 ， 学 重新 摆正 两者 的位 置 ： 理论 教学 是基　

实践环节相对集中的矛盾等。湖北 电大概括 了开放　 础 ， 实践教 学是 主 干 ， 从课 程 教 学 到 集 中 实践 ， 校　 学 教育 实践 教学 遇 到 的 ４个 方 面 的矛 盾 ， 远 程 开 放　 应该 自始 至终 把实 践 教 学放 在 主导 的 位 置 ， 如 把培 养　 教育分散性和实践教学集 中近距离的矛盾 ， 学员人　 学生的实际能力作为教学的主要任务 ， 紧抓不放 ， 锲　 数多与实践基地少 的矛盾　 ］－ 。有的学者还探　 而不 舍 。 实 践 教 学 的 主 导 性 ， 实 践 教 学 的定 位　 ６６ ３４ 是 讨 了普通高校工商管理本科课程实践教学存在的问　 特点 。 　 题， 如实践 教 学依 附于 理论 教学 处 于从属 地位 ， 内　 ２２ 实践 教学 的 目标 特 点　 电 大开 放 教 育工 商 管　 校 ． 软硬件实践教学设施落后 ， 校外实训基地匮乏 ， 实践　 理 专业 实践 教学 首 先要 以提 高 质 量 为 目标 ， 使 实　 要 教 学 师资 短缺 ， 学 质量 监 控 滞 后　ｌ 述 研 究 成　 践 教学 达 到培养 应 用 型人 才 的要 求 ， 是质 量 标 准　 教 。上 但 果对本文研究具有一定 的启示 ， 但是就 目前来说 ， 如何界定？电大开放教育工商管理专业实践教学的　 针　 对 电大开放教育工商管理专业实践教学的研究还不　 目标与普通高校同类专业实践教学 目 标相比有何特　 多， 本文拟对其 中的突出问题做一探讨。 　 点 ？这 就要 分析 电大开 放 教 育 的 特点 ， 它是 界 定 实　

２ 实践 教 学 的 特 点　

践 教学 目标 的依 据 。 （ ） 大 开 放 教 育 是 成 人 教　 １电 育， 是利 用成人 的工作
业 余 时间 而对他 们开展 教育 。 　

关于电大开放教育工商管理专业实践教学 （ 　 相对普通学校学生而言 ， 以 开放教育学生 的学习是一　 下 简称 “ 实践 教 学 ” 的 特 点 ， 文 从 三 个 方 面 进 行　 种业余生活。他们有工作 ， ） 本 有家务 ， 要为生计 、 事业　 分析 ， 这些特点与解决 当前实践教学面临的突出问 奔波， 　 虽然是学生 ， 但学 习不再是他们 的主要任务 ， 　
题存 在 着密 切 的关系 。 　 ２ １ 实践教 学 的定位 特点 ．　 在“ ” “ ” 工 与 学 的关 系上 ， 们 以工作 为 主 ， 可 能　 他 不 实 践教 学 的定位 特 点 ， 像普通高校学生那样集 中精力在读书学习上。（ ） 　 ２　

是 开展 实践 教学 的思 想认 识基 础 。 当前 人们 对 开放　 工商管理专业学生多在企业工作 ， 特别是在现代市　

教育实践教学的定位还没有达到应有的高度 。研究　 场竞 争 日益激 烈 的情 况 下 ， 生 工作 忙 ， 班 多 ， 学 加 压　 认 为， 目前对实践教学普遍存在这样 的认识误 区： 力大 ， 即　 能够 开展 实 践 教 学 的 时 间更 是 有 限 。如 以前　 远程学习者多以在职人 员为主， 他们都来 自不 同的　 我们曾提 出组织学生到企业参观考察 ， 作为课程教　 实践 场所 ， 丰富 的实 践 经验 ， 有 无需 进 行实 践 教　 学实践的形式 ， 是后来感到不可行 ， 以组织起　 但 难 学 ［。在实 际工 作 中 ， 数 电大 也 把 实 践 教 学 放 在　 来 。又有 的 电大学 校 提 出建 立 实 践 基 地 ， ３ ］ 多 实践 证 明　
从 属 地位 。是 居 于从 属地位 ， 是居 于 主导地 位 ， 还 抑　 也缺 乏操 作 性 。 （ ） 生 都 有 一 定 的 实 践 经 验 ， ３学 绝　 或把 实践 教学 作 为重 要 环 节 之 一 ， 实 践 教 学 定 位　 大多 数学 生对 企业 的生 产 经 营管 理 比较 了解 ， 些　 是 有 实 ４学 的核心问题 。中央电大 明确提出 ， 人才培养模式 改　 是 企业 的管 理 者 ， 际 经 验 比较 丰 富 。 （ ） 生 基　 革 和开放教育试点项 目的 目标是培养应用型人才 ， 础存在“ 　 先天不足”很多学生进校时的基本学习素　 ，

而工商管理专业又是应用性很强的专业　 培养、 用　 质不高 ， 。 应 学习习惯不好， 这样有些实践教学形式对他　
型人才 ， 就要求学生能够把理论与实际相结合 ， 把书　 们来说难度较大。如工商管理专业本科毕业论文写　 本 知识 应用 于现实 中 ， 提高 动手 能力 、 口能力 和 动　 作 这一 实践 教学 环 节 ， 生 对 于六 七 千 字甚 至 上 万　 动 学
脑 能力 。对 于工商 管 理 专 业 的学 生来 说 ， 践教 学　 字
的论 文无 法驾 驭 ， 实 主要 表 现 为 ： 结构 不 合 理 ， 辑　 逻 侧 重 提高 沟 通 、 达 能 力 和 分 析 问题 、 决 问题 能　 混 乱 ， 表 解 层次 不清 ； 少 专业 理 论 ， 能 做 到 理论 与 实　 缺 不 力 。以“ 小企 业 管理 ” 程 为例 ， 课 程 全 面介 绍 了　 践 相结 合 ， 能对 论题 、 课 该 不 论点 进行 说理 、 论述 ； 语句 不　

小企业从创办 、 制定计 划 ， 到企业运作 的过程 ， 　 通顺 ， 目的 标点不正确等。甚至一些学生选题喜欢选大　 是让成人学生学会如何创 办和经营管理 一个小企　 题 目、 易找资料的题 目， 以致论文 出现抄袭现象。 　 业 。如果教师只介绍各章理论， 讲解书本上一般知　 综上所述 ， 电大与普通全 日制高校有 区别 ， 实践　 识， 学生会感枯燥无 味， 教学效果差 ： ； 如果通过介绍　 教学 的形式要简化 ， 目标要适度 ， 不可能也不必要让　 案例的形式 ， 让学生参 与案例讨论 ， 则一方面 ， 学生　 学生花很多时间到企业调查实习、 参观实践 ， 毕业论　
获 得 了感 性 知识 ， 化 了对书 本知 识 的理解 ， 深 另一 方　 文的形式和内容也要结合学生的具体实际。 目 标的　

ｌ８ ２　

合肥学院学报 （ 社会科学版 ） 　

第２ ８卷　

适度性 ， 实践 教学 的重要 特点 。 是 　

直接 和 间接 的管理 实 践 经验 ， 更需 要 有 较 高 教学 水　

２３ 实践 教学 的手 段特 点　 开展现 代远程 教 育 、 ．　 利　 平 。例 如 ， 电大工 商 管理 专 业 学 生一 般 都 具 有 多年　

用多媒体教学是电大的优势所在。开放教育是从西　 的工作 经验 ， 有些 还有 多年 的管理 实践 ， 进行 案例分　
方发 达 国家 引入 的教 育项 Ｅ ，９ ９年 中央 电大进 行　 析 教学 ， １ １９ 需要 教师 对 企业 的实 际 经 营管 理 情 况 有一　

开放 教 育试点 的初 衷 ， 注 重 利 用现 代 远 程 教学 手　 定 的 了解 ， 实 际问 题有 综 合 的分 析力 和 准 确 的判　 是 对 电大 学 生 基 础理 论 普 遍 薄　 段， 把计算机网络 、 多媒体技术和广播电视网络有机　 断力 。在毕 业论 文 环节 ， 结 合起 来 ， 实施 数字 化 、 多媒 体 、 交互 式 教 学 。经 过　 弱 ， 写作 功底 、 业 知识 比较 欠 缺 ， 指导 学 生 的论　 专 要 十几年 的发展 ， 电大 教育 已没 有 传 统 的广 播 电视 的　 文写作 ， 要求 教师 不仅 具有 较强 的沟通 能力 ， 还要 具　 痕迹 ， 算机 网络 、 计 多媒 体 技 术 已得 到 较 快 发 展 ， 天　 有灵活 变通 的能 力 、 因材施 教 的能力等 。 　

网、 地网 、 网“ 人 三网合一” 远程教育模式已
经形成。 　

电大 办 学一 直 十 分重 视 校 内 的课 堂管 理 ， 师　 教

“ 网” 天 指我 国 的卫 星 电视 网络 ， 地 网 ” 互 联 网 ， 的教 学工作 一直 以管 理课 程 、 代技 术教学 、 统授　 “ 指 　 现 传

“ 人网” 电大系统的教学 管理 网络 。而学习群体　 课为 主 ， 指 实践教学 除 了毕业 论文 这一 环节之 外 ， 始终　
越来越 大 ， 截止 到 ２ １ 底 ， 徽 电 大全 省 在 校 工　 没有 纳入 教学 管理 的正 常轨 道 ， 在 规 章 制 度不 健　 ００年 安 存 商管 理本科 学生 为 ３０７人 ， 　６ 专科 生 ９３０多 人 ， 　０ 而　 全等问题 。同时， 由于多种原因， 教师参与社会实践　

全省工商管理专业专职教师不到 ２ 人 。师资的有　 活 动的机 会少 ， ０ 比如 工商 管理教 师帮 助企业 培训 ， 参　
限性 和学 生 的分 散 性 ， 定 了传 统 的实 践 教学 方 式　 与企业经营的策划 ， 决 带领学生实习参观等 ； 参加研究　 难 以达到 理想 的覆 盖 面 ， 有 借 助现 代 科 技 手段 提　 与社 会 实践 紧密相 关 的科 研课 题也 比较 少 。事实证　 只 高实 践教 学 的效率 。 因此 ， 放教 育 工 商 管 理专 业　 明 ， 开 教师 参与 社会 实践 活动 和研究工 作 ， 对提 高教师　 实践 教学 的开展 ， 注重 实 践 教学 手 段 的多 元性 和　 的素质 ， 阔教 师 的 视 野 ， 强 教 师 的 实 践 教 学 能　 要 开 增 先进 性 ， 充分运 用现 代教育 手段 开展 教学 ， 发挥 远程　 力 ， 均大 有帮 助 。在这方 面 ， 通高 校 和高职 院校 比　 普 教 育 的功 能 。运用 手 段 的 现代 性 ， 成 实 践 教 学 的　 电大具 有更 大 的优 越 性 ， 通 高 校参 加 经 济 活 动研　 构 普
第 三个特 点 。 　

究 较多 、 科研 课题 多 ， 一些 高 职 院校 都 拥 有一 支 “ 双　 师 型 ” 师 队伍 。 教 　 ３３ 学 风环 境的 影 响　 学 风 是 学 生在 学 习 上 表 现　 ．

３ 实 践 教 学 限制 因 素分 析　 　

十 多 年来 ， 电大 在 开放 教 育 实践 教 学方 面进行　 出来的态度和风气 ， 是其学习 目的、 习态度 、 学 学习　 了富有成 效 的探索 ， 取得 了很 大成绩 ， 是毋 庸置 疑　 方法 、 这 学习 精 神 等 内在 品 格 在 学 习 上 的外 部 反 映 。 　 的。工 商管理 专业 创新 了多 种形式 并采 取 了多种措　 有人认 为 ， 学风是 一种 无形 的力量　 通过潜 移 默化　 ， 它
施 进行 实践教 学 ， 社 会调 查 、 拟 实 验 、 业 论 文　 的方式 对人 才培 养 质量 起 着 重 要 的作 用　 良的学　 如 模 毕 优

等； 但是 ， 践教学 面 临着 一 些 深层 次 的问 题 ， 们　 风是学
校 内涵 的重要标 志之 一 『。普通 高校 存在 学　 实 它 ８ 】 影 响着 实践 教学 的效果 ， 主要 有 以下 ４个 方 面 问题 。 风问题 ， 　 电大开放教育也面临学风问题。以工商管　 ３１ 资 金 、 件条 件 不 足　 资 金 、 ． 硬 硬件 是 一 切 教 学　 理专业本科为例 ， 部分学生学习 目的、 态度不端正 ， 　 工作 的基 础 ， 实 践 教 学 质 量 的 重 要 支 撑 和保 证 。 学 习只为 一张 文凭 ； 些学 生 自主学 习意识 不强 ， 是 　 有 不　
美 国学 者 沃 克 温 （ ． ． ｏ ｗ ｉ ）９ ９年对 ８ Ｊ Ｆ Ｖ ｌ ｅｎ １ ８ ｋ ６所 大　 读 书 ， 不上 课 ， 看 网上 资 源 ； 数 学 生 缺 乏认 真 踏　 不 少

学 的研 究表 明 ， 与高校 质量 、 水平 和成 功程度 联 系最　 实 的学 习精 神 ， 业 不 能 独 立 完 成 ， 袭 现 象 严 重　 作 抄 紧密 的是 政 府 提 供 经 费 的 多 少 和 学 校 规 模 的 大　 等 。不 良的学 风严重 影 响实践 教学 的质量 。在 工商　 小　］ 对 于普通 高校 ， 国各 级 电 大 的普 遍 情 况　 管理 专业 毕业 论文 写 作 环 节 ， 些学 生 不 愿 深 入调　 。相 全 一 是 ， 学投 入资金 少 ， 教 硬件条 件差 。各 级 电大均 存在　 查 ， 不愿认 真查 找 资 料 ， 乏刻 苦 钻 研 、 立 思 考 的　 缺 独 科研 经费 严 重 短 缺 情 况 。教 学 科 研 经 费 投 入 的不　 精神， 结果论文观点缺乏准确性 ， 材料缺乏真实性 ， 　

足， 影响是多方面的， 首先影响师资队伍 的建设 ， 毕业论 文 写作 这一 实 践环 节 未能 真 正体 现 实践　 教　
师难 以在 科研 中得 到 提 升 和成 长 ； 于 实 践 教 学来　 特 色 。 对 　 说， 实践教 学 的研 究 、 验设 施 建 设 、 践 教 学 工作　 ３４ 学 生 自身 的因素 实 实 ． 除 了上述 问题 之外 ， 与学 生　

的质量和教师的积极性等， 都受到限制。 　

相关的一些因素也影响着工商管理专业实践教学的　

３ ２ 师 资条件 的 限制　 相 对理 论教 学而 言 ， 践教　 开 展 ， ． 实 主要包 括 ： １ 学 习时 间 的有 限性 。 （ ） 生　 （） ２学

学对教师的要求更高 ， 对教师 的素质要求更为全面， 学 习的业余性。开展实践性教学一般要求学生集 中 　 　 教师不仅要有较高的业务水平 ， 而且要有较丰富的　 甚 至脱 产进 行 ， 比如社 会调查 ， 只能在 企业 正常 上班　

第４ 期　

罗运鹏 ： 工商管理专业实践教学特点 、 限制因素及对策　

１９ ２　

时间完成 ， 而学生也要上班 ， 时间上有冲突。（ ） ３ 学　 模 拟实 验 、 业论 文 等 也 需要 教 师 具 有 丰 富 的实 践　 毕 生住地的分散性
。特别是市县级 办　 单位 ， 交通不　 经 验 和综 合 素 质 。为此 ， 必须 做 到 ： 第一 ， 变 教学　 转 便 ， 生 分 散 ， 织 学 生 参 加 实 践 教 学 更 为 困 难 。 观念 ， 学 组 　 改进教学方式 ， 建立新型队伍 。树立重素质 、 　
（ 学生 基础 的不 平衡 性 。 ４） 　 重 实践 、 重应 用 、 创 新 的教学 理 念 ， 重 改变 单 纯 重视　

４ 实践 教 学 应 采 取 的对 策　
４ １ 明确实践教学的形式 ．

知识传授 的“ 空对空” 教学方式。教育家 陶行知先　
生 提出 “ 是 知之始 ” 以及 “ 学做 合一 ” 行 ， 教 的教 学方　

关 于开放教育工商管　 法论 ， 反对 注 入 式 教 学 法 ， 为 行 （ ） 知 识 的重　 认 做 是

理专业实践教学的形式 ， 中央电大 和各省市 电大的　 要来源 ， 也是创造的基础 ， 身临其境 ， 动手尝试 ， 才有　 有关规定 以及不同的学者都提 出多种不同的分类 。 真知 ， 　 才有创新。“ 的法子根据学的法子 ， 的法　 教 学 根据 《 中央 广 播 电视 大 学 人 才 培 养 模 式 改 革 和 开　 子 根据 做 的法子 ； 怎样做 便 怎样学 ， “ 事 怎样 学便 怎样　

放教育试点” 实践环节教学工作管理规定 （ 暂行） ， 教 。　】 对 于今 天 电大 工 商 管 理 应 用 型 人 才 培 养　 》　 ” 这
实践环节教学体系一般包括课程实践和综合实践两　 仍 具 有重要 的现 实意 义 。教 师 应 多 深入 实 际 ， 校　 学
部 分 ， 合 实践 环 节 又 分 社 会 实 践 和毕 业 论 文 。文　 应 加强 与企 业合 作 ， 力 建设 一 支 既 具有 较 高 专 业　 综 努 经类 的课 程实 践包 括课 程实 务 、 案例 分析 、 课程 社会　 理 论水 平 ， 熟 悉 经 济 建 设 实 际 的新 型 教 师 队伍 。 又 　

调查 、 课程大作业 、 实践性课程等 ； 社会实践包括教　 第 二 ， 强科 研工 作 ， 加 实现 “ 研 相 长 ” 教 。实 践 证 明 ， 　
学 实 习 、 会调 查 、 业 实 习 等 ； 业 论 文环 节包 括　 教师单纯地教书对提高教师素质的作用是有限的， 社 毕 毕 　

毕业作业 、 毕业论文等。　 ［Ｉ １　 １

有些省市 电大把平　 而科研是提高教师专业素质 的有效途径 。一方面 ， 　

时作业 、 案例大赛也作为工商管理专业 实践教学 的 通过课题研究 ， 　 加强了工商管理教师与企业和社会　 内容 。工商管理的实践教学形式分类繁杂 ， 且近些　 实 际 的联 系 ， 有利 于 教师 对 企 业 实 际经 营 管 理 问题　 年的实践证明 ， 有些在实际工作 中难 以实施。其 中， 的了解 ， 累实践 教 学 的感 性 知 识 ； 一方 面 ， 科　 　 积 另 在
一

些 不 应该 列为 实
践 教 学 的 范 围 ， 如平 时作 业 是 正　 研 中通过 对 大量文 献 的查 阅 、 习 和对 实 际 问题 的　 学

常 教学 所必 需 的学 习 环 节 ， 例 大赛 只是 少 数 学 生　 调 查与思 考 ， 案 提高教 师 的专业 能力 和教学 水平 。 　

偶尔参与的一种 比赛 活动， 把这些列为实践教学的　 ４３ 加 强学风 建设 。 断提 高教学质 量 电大 开放　 ． 不 内容 ， 得牵 强 附会 ； 显 有些 在 实 际 中难 以操 作 ， 参　 教育 工商 管理 专业 的实 践 教学 是 一 项 系统 工 程 ， 如 必　
观 、 习等 。 实 　

须综合考虑 ， 整体把握 ， 才能有效开展好这项工作 ， 　 本文认为， 限于电大的资金 、 硬件条件一时难以　 其 中好 的学风 环境 是前提 条件 。学校 没有 良好 的学　

获得改观 ， 工商管理专业 实践 教学 的形式应该删繁　 风 ， 生不 愿意 学 ， 学 不花时 间学 ， 再好 的师 资条件 、 再　
就简 ， 获 得 感 性 知 识 和 基 本 技 能：为 最 终 目的 ， 硬 的教 学设 施都 是枉 然 。一要 提高服 务意识 和 服务　 以“ ” 　 按照“ 洁、 行” 简 可 的原 则 确定 实 践 教 学 的形 式 。可　 质量 ， 满足学生的各种学 习需求 ， 以学生为 中心 ， 摆　 把 以下 ４种 形式 作 为开放 教 育工商 管 理专业 实 践教　 正 学风 建设 中学 校与 学生 的关 系 。二 要抓好 教 、 、 学 　

学的基本形式 ： 案例教学 ， 课程实践 ， 模拟实验和毕　 考 的各 环节 管理 ， 括实践 教学 的各 环节 的管理 ， 包 把　

业论文。其中， 案例教学是工商管理专业实践教学　 学风建 设 与严格 治教 、 考风 相结 合 ， 好过 程　 严格 把抓
的基础 ， 是学 习 专业课 程 理论 知识 的重 要环 节 ， 也 是　 管理 与严 格 考 风 考 纪 相 结 合 。三 要 对 学 生 加 强 教　

学生获得感性知识 、 加深理解理论知识的重要教学　 育 ， 端正其学习态度 ， 培养其学习动机 ， 特别发挥班　 形式。课程实践 主要是结合课程知识的社会调查 ， 主任在 学生 思想 教育 工作 中 的作 用 。 　 　
． 多运用 现代技 术 开展实 践教 学　 可 以与 平 时作业 综合 考虑 实施 。中央 电大应 及 时调　４ ４ 减 少面 授 时数 。

整 平 时作业 的形 式 和 内容 ， 内容 安 排要 围 绕应 用 能　

充分 运 用 现 代 技 术 和 网 络 手 段 开 展 实 践 教 学 活　

力培养 目标进行 ， 以把平时作业作 为课程实践 的 动 ， 可 　 适合 电大 开放 教育学 生分 散性 的特 点 ， 级办学　 各 具体形式之一。但是 当前许多专业课程 的平时作业　 单位 实施 起 来 具 有 可行 性 、 用 性 ， 别 对 中小 城　 适 特
实践 教 学特 色 尚不够 ， “ 企业 管 理 ” ４次平 时　 市 、 远 地 区的学 生 开 展 实践 教 学 活 动 。工 商管 理　 如 小 的 偏
作业 ， 只有一 次 是涉及 学 生应 用能 力训 练 的 。 　 专业 本科 的专 业 课 如 “ 小企 业 管 理 ” “ 略管 理 ” 、战 　

４２ 把师资队伍建设放在 首位　 搞好工商管理实　 等 ， ． 要进一步减少面授教学时数 ， 多开展网上案例讨　 践教学的关键是专业师资队伍建设 。案例教学需要　 论 ， 会收到更好 的教学效果。在毕业论文写作环节　 教师不但具有较高的专业理论知识 ， 更需要教师对　 上 ， 也要尽量多采用 电子邮件等网络手段开展选题 、 　 企业经济管理实际和经济建设实际有更深的了解 ； 指导 写作 等 。 　 　

ｌ０ ３　

合肥学院学报（ 社会科学版 ） 　 中国远程教育 ，０ ４ ８上 ）５ ． ２０ （ ：８ 　

第２ ８卷　

参考文献 ： 　

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［ 责任编校 ： 张学锋］ 　

（ 接第８ 上 ０页 ） 　

３ 邓 第 Ｍ］ 北京 ： 民 出版 社 ， 人 　 先进思想形成对立。基督教 “ 博爱 、 等、 平 自由” 精　 ［ ］邓小平． 小平 文选 ： ２卷 ［ ．

神 的宣 传 ， 给人 以心理 上 的安慰 与寄 托 ， 同时也在 思　 想上 为神学 思想 留下 一席 之 地 ， 固 了人们 的有 神　 巩

１ ９ ３１ 　 ９ ４： ４．

［ ］费正清．
国与中国［ ． ４ 美 Ｍ］ 张理京 ， 北京 ： 译． 世界 知识 出 　
版 社 ，０ １２ ． ２０ ：０ 　

论信仰 。西方社会思潮的不断渗透 ， 冲击了科学无　
神论 在社会 主 义核 心价值 体 系的社会 基础 。 　

［ ］马克思 ， ５ 恩格斯 ． 马克思恩格斯选集 ： ４卷 ［ ． 第 Ｍ］ 北京 ： 　
人 民 出版 社 ，９５ ４ ５ １９ ：８ ． 　

综上所述 ， 社会各因素的阻碍 ， 掩盖了科学无神　 ［ ］张腊梅． ６ 市场经济 与精神 文 明建 设 ［ ∥王致 胜 ， 国　 Ｃ］ 董
论 的科 学性 。而践行 社会 主 义核心价 值体 系需 要科　 学 无神论 的理 论支 撑 ， 会 大 众 唯 有认 知 科 学 无 神　 社
楹． 社会 主义与市场 经济—— 全国社会 主义与市 场经济　 学 术 交 流 大 会 论 文 集， 京： 代 中 国 出 版 社， 北 当 　
１ ９： ４ 　 ９９ ４ ７．

论、 信仰科学无神论 才能发挥科学无神论在建设社　
会 主义核 心价 值体 系 中 的作 用 ，， 而 才能 将 社 会 主　 进

［ ］邓小平 ． 小平 文选 ： ３卷 ［ ． ７ 邓 第 Ｍ］ 北京 ， 民出版 社 ， 人 　
１ ９ ３ ３　 ９ ４： ３ ．

义核心价值体系的科学精神及其道德品质内化于 自 　 ［ ］毛泽东． ８ 毛泽 东选 集 ： ２卷 ［ ． 京 ： 民出 版社 ， 第 Ｍ］ 北 人 　 身， 建设 中华 民族 共有 的精神 家 园 。 　 １ ９ ５ ６　 ９ １： ２ ．
［ ］胡锦涛． ９ 高举 中国特 色社会 主义伟 大旗 帜
参考文献 ： 　

为夺 取全面　

建设 小 康 社 会 新 胜 利 而 奋 斗 ［ ． 京 ： 民 出 版　 Ｍ］ 北 人
社 ．０ ７ ２０． 　

［ ］马克思 ， １ 恩格斯． 马克思恩格斯选集 ： ２卷 ［ ． 第 Ｍ］ 北京 ： 　
人 民 出 版社 ，９５：２ １９ ８ ． 　

［ ］马克思 ， ２ 恩格斯． 马克思恩格斯 选集 ： １卷 ［ ． 第 Ｍ］ 北京 ： 　
人 民出 版 社 ，９ ５ １９ ． 　

［ 责任编校 ： 杨立平 ］ 　



企 肥 学统学报 （ 社会科学版） ２１ ０ １年 ７月 第２ ８卷 第 ４期　Ｊｕｎｌ ｆ ｅｅ Ｕ ｉ ｒｔ（ ｏｉ　ｃｅｃｓ ｏｒａ ｏ Ｈ ｆｉ ｎｖ ｓ ｙ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ） ｅｉ ｌ Ｊ １ ０ １ Ｖｏ． ８ Ｎｏ ４ ｕ ．２ １ …

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  本文关键词：工商管理专业实践教学特点、限制因素及对策，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：208837