中职文秘专业学生职业认知现状与培养策略研究

发布时间：2020-07-13 03:55

【摘要】：职业认知可划分为四个主要的维度,即自我概念、专业认知、职业信息、职业规划,包括对个人职业性格、个人职业兴趣、专业知识、专业技能、发展趋势、就业信息、招聘信息等方面的认识和了解,以及对未来的职业生涯规划。如今在中职学校学生就业专业对口率偏低、岗位竞争激烈、工作稳定性较差、离职率高等相关就业问题愈发凸显。对于要在21世纪的中小型企业、基层事业单位从事秘书相关工作的中职文秘专业学生来说,职业认知对学生有着重要意义。只有更好地认识自我,提高专业认知,加强职业信息获取意识,重视职业生涯规划,才能更好地增强就业的稳定性,提高就业质量,以便能在未来的工作岗位上更好地实现自己的人生价值。本文在查阅国内外职业教育学、心理学、社会学等学科关于职业、认知、职业认知、中等职业教育等相关概念的界定,并在借鉴相关学者对职业认知的研究的基础上,以广西纺织工业学校、广西理工职业技术学校、南宁第一职业技术学校、南宁第六职业技术学校这四所中等职业学校为研究对象,调查中职文秘专业学生职业认知情况。采用问卷调查法和访谈法这两种基本方法,深入分析中职中职文秘专业学生职业认知存在问题,并提出相应培养策略。通过问卷调查和访谈发现,中职文秘专业学生职业认知主要存在以下四个方面的问题:一是缺乏自我认知意识;二是对文秘专业认识不足;三是职业信息获取意识不强;四是对职业生涯规划重视度不够。针对当前中职文秘专业学生职业认知存在的问题,进而提出培养优化的策略:一是建立全方位的职业自我指导工作,提高学生自我认知。如;运用多种方式进行自我探索,正确认识自我;为文秘专业班级安排职业发展导师;建立个人在校成长综合档案。二是开展专业教育,增强学生专业认知。如强化新生入学教育,奠定专业思想基础;变换教学模式,培养专业兴趣;开展三年阶段式的专业认知教育。三是多渠道了解职业信息,加强职业信息获取意识。如拓宽职业信息获取途径;建立文秘专业就业信息数据库。四是开展职业生涯规划系列教育,培养学生职业生涯规划能力。如加强职业生涯规划指导观念认识;课程内容主题式学习,多种教学方法相补充;打造职业生涯规划教育的专业师资队伍。五是加强中职文秘专业实践活动,丰富职业体验。实训室实训、校内见习、“秘书工作室”、校外顶岗实习、校外社会实践五位一体。六是开展多样的校园文化活动,丰富职业认知教育形式。如举办文秘专业技能大赛;开展工作过程知识竞赛;体验职业生涯规划拓展活动;组织文秘专业的社团活动。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G712;C931.46-4
【图文】：

关系图,架构,关系图,职业选择

图 1-1：职业认知架构关系图为个体的的认知能力是职业成熟的重要体现，体现了个体的个体的职业选择有着重要影响。个体对工作世界的认知和个体的职业选择是否能获得成功，影响其对所从事的职力主要表现在六个方面：对工作领域的认识、工作筛选的作的教育时间需求的认识、对工作所需的心理特性要求的业的学生为研究对象，借鉴前人相关的理论基础和研究成学生职业认知的现状特征，在认真分析产生问题原因的基业认知水平的若干培养策略，由此形成了本文的研究思路下五个章节：。主要介绍了本论文的研究背景，包括中职学校就业问题业学生的重要意义两个方面，同时分析了提高中职文秘专

研究思路,研究方法,中职

提高中职文秘专业学生职业认知的培养策略。根据当前中职文秘专业的问题，分析其存在问题的原因，进而提出培养优化的策略：一是建立职业指导工作，提高学生自我认知。二是开展专业教育，增强学生专了解职业信息，加强职业信息获取意识。四是开展职业生涯规划系列教业生涯规划能力。五是加强中职文秘专业实践活动，丰富职业体验。六文化活动，丰富职业认知教育形式。，研究结论与展望。总结本研究前四章的主要研究内容，本研究提出的出的研究结论，同时指出本研究中不足以及需要进一步研究的问题。

认知维度

进一步增强职业教育的吸引力，实行全面的免费性质中业是面向中小企业、事业单位，培养德智体美全面发展辅助处理能力的实用型、技能型、操作型人才，使学生及较强的办公技能，招生对象是初中毕业或同等学力者代文秘、电脑文秘、商务助理、办公室文员、行政秘书等。知的维度划分认知的维度划分是是在阅读国内外关于职业认知架构的业认知存在问题的研究时，所提出的职业认知应划分为、职业信息、职业规划。该维度划分参照了国外学者 W合中职生的特点，构建了本研究的职业认知维度划分（接影响，实线部分表示具有直接影响。

【参考文献】