高职院校应用型人才工程化培养项目的实施与管理

发布时间：2021-04-15 11:24

　　高职教育以培养应用型人才为己任,在职业化教育领域,以发达国家为代表的国际工程教育领域越来越重视工程化教育改革,并将其明确列为未来改革的发展方向。近年来,我国在大力推广各级职业教育,部分高校在“工程化”教育思维的指导下,进行创新、先进的应用型人才培养的尝试。但是也应该看到,以往人才培养的研究和实践,多集于人才培养模式的确定和效果分析等方面,对人才培养项目的具体实施问题研究较为缺乏。一个合理的、符合社会发展需求的人才培养项目如果缺乏了有效的实施管理,会影响项目实施效果,导致人才培养质量无法达到项目设计的要求。为此,本文以高职院校专业人才培养项目的实施问题为论文切入点,在高职院校应用型人才培养过程中引入项目管理的理论及方法,结合项目管理的特征,对专业人才培养项目进行过程管控,提升项目实施效果,使项目实施后所培养出来的人才符合社会、企业的用人需要。论文首先查阅相关文献资料,对应用型人才工程化培养项目的国内外研究现状进行概述,在此基础上分析了项目管理理论及方法在人才培养项目实施中的应用情况。通过调查问卷分析了解目前高职院校应用型人才培养实施具体情况,总结归纳出具体问题,进而从项目启动、计划、实施... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

基于成果导向的课程体系构建思路

目标及自身能力对学习行为进行自我评价，依据反馈偏差在学习时间、方法和途径上进行改进。外部评价是指教师对学生的学习状况和个人表现进行评价，并将评价信息反馈给学生进行改进。具体步骤如图4-4所示：图4-4 形成性评价循环图② 学生考核体系高职院校电子信息工程技术专业人才培养定位：培养具备专业知识、实践技能、综合素质能力的混合型人才，所以在学生考核体系中要把实践技能和综合素质能力作为重点，采用笔试、第二课堂成绩单、技能考核等方式进行考核。在项目实施后期，通过作品汇报与路演等评价方法来验证学生的综合能力是否达到了课程目标所设定的要求，由专业教师、企业导师给出综合评价。③ 专业考核体系建立由学校教务处、教学督导组、专业教研组等部门，对电子信息工程技术专业进行教学质量评价体系，定期对专业进行综合评估，包括教学内容、教学质量、教研活动、学生评教等，促使专业教师教学质量提升，保障应用型人才工程化培养项目顺利实施。同时在任务实施后期采取总结性评价，对整个教学活动的成效做出评估，挖掘课程实施过程中存在的问题

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[4]项目管理在教育技术领域的应用和研究[D]. 鲁言霞.山东师范大学 2012
[5]应用型本科人才培养模式研究[D]. 谭璐星.湖北大学 2011
[6]基于项目管理的订单式高职人才培养模式的研究和实践[D]. 罗宇飞.合肥工业大学 2010
[7]基于项目管理理论的远程教育网络课程开发研究[D]. 李娟.华南师范大学 2007
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本文编号：3139242