压力与思变:高等农林院校工商管理专业建设的思考——以浙江农林大学为例

发布时间：2022-01-22 22:16

　　专业是高校培养人才的基本单元,专业建设决定着人才培养水平和质量。作为高校最热门的专业之一,工商管理专业在发展过程中面临着人才需求差异化、专业门类细化、教育信息化等新形势。为了建设"人有我优"的特色专业,提高人才培养质量,浙江农林大学从确定人才培养目标、修订人才培养方案、开展教学改革、建设复合的师资队伍等方面,开展了工商管理特色专业的建设。但是,工商管理特色专业建设目前仍面临着深度融合的校企合作模式尚未真正形成、实践教学体系有待完善、师资队伍建设有待加强等挑战。因此,还需进一步加强工商管理特色专业的建设。一是要立足区域社会经济发展,兼顾学校发展的优势和特色,进一步明确以培养适应先进制造业、绿色农林业、现代服务业需要的高级应用型管理人才为专业培养目标。二是要强化复合型人才的培养,重视"行业+管理"和"科技+商业"两类复合型人才的培养。三是要优化人才培养方案,构建"平台+模块"的课程体系,开发跨学院的复合型课程;强化由多类型实践构成的多层次实践教学体系的建设,丰富实践教学资源和形式,加强实践教学管理。四是要加强课程建设,重视课程群的建设,促进优质课程的共建共享,加强案例教学资源的共建共享,以... 

【文章来源】：中国林业教育. 2020,38(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、浙江农林大学工商管理特色专业的建设情况
    (一)确定人才培养目标
    (二)修订人才培养方案
        1.课程体系建设
        2.实践教学体系建设
    (三)开展教学改革
    (四)建设复合的师资队伍
二、浙江农林大学工商管理特色专业建设面临的挑战
    (一)深度融合的校企合作模式尚未真正形成
    (二)实践教学体系有待完善
    (三)师资队伍建设有待加强
三、对浙江农林大学工商管理特色专业建设的深入思考
    (一)强化复合型人才的培养
        1.重视“行业+管理”复合型人才的培养
        2.重视“科技+商业”复合型人才的培养
    (二)优化人才培养方案
        1.开发跨学院的复合型课程
        2.丰富实践教学资源和形式
        3.加强实践教学管理
    (三)加强课程建设,丰富教学资源
        1.重视课程群的建设
        2.促进优质课程的共建共享
        3.加强案例教学资源的共建共享
    (四)优化和加强师资队伍建设
        1.加大复合型师资的引进力度
        2.加强“双师型”教师的培养
    (五)深化校企合作
        1.建立校企在人才培养方面的共识与共赢
        2.创新校企联合的人才培养模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]创新创业共生型校企合作人才培养模式探索[J]. 汪占熬,钱翀,叶春霜.  教育理论与实践. 2018(06)
[2]大学生实践教学满意度提升机制实证研究[J]. 程淑平,郑谦,程业炳,汪伟忠.  新余学院学报. 2017(04)
[3]“中国制造2025”背景下校企深度融合的订单式人才培养模式创新研究[J]. 黎修良,沈言锦,张坤.  中国职业技术教育. 2016(28)
[4]学科竞赛驱动下的工商管理专业虚拟仿真实验教学课程的开发与设计[J]. 宋子慧.  教育教学论坛. 2016(38)
[5]应用型人才和创业型人才培养模式的探索与比较——以工商管理专业为例[J]. 王坤,蒋国平.  科技创业月刊. 2014(03)
[6]工商管理专业特色建设研究——以普通财经类院校为例[J]. 朱亚兵,王丽娜.  技术经济与管理研究. 2012(01)
[7]校企合作工学结合的典范——订单式人才培养模式[J]. 李峰,赵雪云.  科技情报开发与经济. 2010(05)
[8]对高校如何开展特色专业建设的认识和思考[J]. 李俊龙,林江辉,胡锋.  中国大学教学. 2008(04)



本文编号：3603001