新工科背景下工程教育教学质量保障路径研究——以伦敦大学学院综合工程项目为例

发布时间：2022-04-27 22:33

　　现代科学技术日新月异,现代工程活动在复杂性、交叉性和跨界性与日俱增。为平衡社会对工程师的需求与现有落后教学模式之间的差距,伦敦大学学院（University College London,UCL）于2014年提出综合工程项目（Integrated Engineering Programme,IEP）,对本科工程教育课程和教学大纲进行了改革。该项目将课程模块化,通过场景学习为学生提供跨学科学习的机会;将基于问题的学习方法融合到教学中,提高学生解决实际工程问题的能力和团队合作技能。吸收借鉴UCL的面向未来、多学科交叉融合的工程教育教学模式,为我国切实提高"新工科"建设质量提出对策建议。 

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【文章目录】：
1 引言
2“新工科”建设及其教学质量保障的核心理念
    2.1 跨学科性
    2.2 基于问题的学习模式
    2.3 真实的学习体验
3 伦敦大学学院跨学科综合工程项目的特点
    3.2 引入真实情景培养学生专业技能
    3.3“场景”学习培养学生问题解决能力
    3.4 跨学科和多学科的IEP辅修课程
    3.5“如何改变世界”模块为学生工程师思维培养提供平台
    3.6 小结
4 对我国“新工科”教育的启示
    4.1 明确提升工程实践能力和创新精神的育人目标
    4.2 打破学科壁垒，打造跨学科课程资源
    4.3 改革教学模式，倡导学生自主学习
    4.4 明确工程教育实践导向目标，为学生提供真实的学习体验
5 结语



本文编号：3649278