基于新公共管理理论的中职课程改革研究

发布时间：2021-04-25 11:55

　　近年来,我国对职业教育的重视逐渐显现,与此同时国家对中等职业教育的支持力度也在不断加大。中职教育作为职业教育的主体,迎来了新的机遇,承担着培养大批技能型高素质人才的任务,成为我国高中教育的重要组成部分,扩大了招生的范围,为社会主义建设增加了更多的人才储备,是我国社会经济发展的重要基础。然而机遇与挑战是并存的,数量的增加不代表质量的提高,中职教育在实际进行中暴露出明显问题,在课程方面表现尤为突出,课程设置与实施没有实现其真正的意义,使得教学的结果在一定程度上得不到社会的认同。在市场经济迅速发展的大环境下,为适应多元化的市场需求,提高教育质量,合理设置中等职业学校课程,增强职业教育的价值体现,必须引入先进的管理理论。新公共管理理论侧重于公共产品与服务,强调市场导向和绩效产出,主张重置政府权力,缩减政府开支,在建立以顾客为导向的服务型政府的同时,引进先进的企业管理经验来管理政府。这在一定程度上来说,与中等职业学校培养高素质人才以求适应市场需求的目标相适应,因此,将新公共管理理论应用于中等职业教育的课程改革中,具有较强的理论和实践意义。基于这样的背景,本文在国内外研究现状的基础上,结合具体的问... 

【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 创新性内容
    1.4 国内外研究述评
        1.4.1 相关概念界定
        1.4.2 国内相关研究
        1.4.3 国外相关研究
第2章 中职课程设置的现状与问题及其原因分析
    2.1 问卷设计与实施
        2.1.1 问卷设计
        2.1.2 问卷实施
        2.1.3 问卷调查结果统计
    2.2 中职课程设置现状分析
        2.2.1 课程开设局限性明显
        2.2.2 课程“理实”一体化程度低
        2.2.3 师资力量水平欠佳
    2.3 中职课程设置问题分析
        2.3.1 忽视课程评价的重要性
        2.3.2 课程目标定位不准
        2.3.3 中职学校教学环境存在弊端
    2.4 中职课程设置中存在问题的原因分析
        2.4.1 主张经验主义,缺乏社会调查
        2.4.2 传统教育模式影响中职教育
        2.4.3 中职学校教学管理制度不完善
第3章 新公共管理理论对中职课程改革的要义
    3.1 新公共管理理论解读及其要义
        3.1.1 新公共管理理论解读
        3.1.2 新公共管理理论的特征
        3.1.3 新公共管理理论的要义
    3.2 新公共管理理论对中职课改的意义
        3.2.1 新公共管理理论对中职课改的核心价值
        3.2.2 新公共管理理论对中职课改指导的理论意义
        3.2.3 新公共管理理论对中职课改指导的实践意义
第4章 新公共管理理论视角下对中职课程改革的总体思考
    4.1 课程改革目标
        4.1.1 适应国家政策与环境需求
        4.1.2 促进中职学校教育的总体发展
        4.1.3 实现市场与教育的一体化
        4.1.4 全面提高学生综合素养
    4.2 课程改革原则
        4.2.1 保持课程设置与培养目标的一致性
        4.2.2 坚持学生的主体性
        4.2.3 重视学习的过程性
        4.2.4 注重课程的实践性
    4.3 课程改革要点
        4.3.1 强调学生个性化发展,突出职业特色
        4.3.2 优化课程内容,促进学生就业
        4.3.3 以市场为导向,提高职业竞争力
        4.3.4 改革中职教育行政体系中的管理模式
第5章 新公共管理理论在中职课程改革中的路径探索
    5.1 基于新公共管理理论的中职学校管理体系升级
        5.1.1 明确管理主体的地位及其管理范畴
        5.1.2 重视学生在课程中的中心地位
        5.1.3 提高教学管理的专业化水平
    5.2 以新公共管理理论为指导优化中职学校师资队伍
        5.2.1 采取灵活的用人机制和竞争机制
        5.2.2 激励教师自主创新,加强教师的专业素养
        5.2.3 提升教师队伍的综合素质
    5.3 以市场为导向,提高课程设置的有效性
        5.3.1 打破学科界限,实现课程间的相互联系
        5.3.2 突出专业技能,加强课程内容的针对性
        5.3.3 以实践为导向,服务于岗位群需求
结论
参考文献
致谢
申请学位期间的研究成果及发表的论文
附录1中职学校课程开展情况调查
附录2中职学校学生在校情况访谈提纲
附录3企业招聘需求访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]新公共管理理论的反思与批判[J]. 杨波.  武汉交通职业学院学报. 2017(03)
[2]高职农业类院校项目化教材设计研究——以江苏农牧科技职业学院为例[J]. 刘静,卢炜,傅宏庆,陆江,卢劲晔,陆华圣.  农业开发与装备. 2017(08)
[3]商务英语专业单证实操型人才培养模式的研究[J]. 方小娜,林志萍.  科学大众(科学教育). 2017(05)
[4]新公共管理理论影响下的现代大学权力运行[J]. 蔺起超.  大学(研究版). 2016(11)
[5]新公共管理理论下的高校管理创新路径探索[J]. 董日玺.  佳木斯职业学院学报. 2016(10)
[6]新公共管理的概念及特点[J]. 朱思灿.  现代营销(下旬刊). 2016(06)
[7]大学治理的内涵建设[J]. 顾建民.  苏州大学学报(教育科学版). 2015(04)
[8]内涵建设背景下高校人才培养的层次性[J]. 陈志勇.  中国成人教育. 2015(24)
[9]我国中职学校人才培养模式转型的策略[J]. 贾俊.  科技创新导报. 2015(12)
[10]翻转课堂的质量保证关键要素研究[J]. 黄美初,宋德清.  中国成人教育. 2015(07)

硕士论文
[1]文化课程改革背景下中等职业学校数学教师专业发展现状及对策研究[D]. 施越华.上海师范大学 2017
[2]基于工作过程导向的中职课程开发系统设计与实现[D]. 杨满.广西大学 2015
[3]山东省中等职业教育存在的问题及对策研究[D]. 宋杰.山东师范大学 2014
[4]中职学校校企合作“订单式”人才培养模式的优化研究[D]. 谢玲.西北农林科技大学 2014
[5]中职学校学生就业存在的问题与对策研究[D]. 邱建华.重庆理工大学 2014
[6]中职学校专业教师在职培训现状与对策研究[D]. 汪正利.湖南师范大学 2014
[7]基于新公共管理的我国大学生就业困境研究[D]. 唐水宝.厦门大学 2013
[8]中职学校电子商务专业建设问题与对策研究[D]. 秦澎.西南大学 2013
[9]基于核心技能的中职“数字媒体技术应用专业”课程体系构建研究[D]. 单淮峰.杭州师范大学 2012
[10]我国高等职业教育管理体制与运行机制研究[D]. 刘红红.西北农林科技大学 2010



本文编号：3159342