哈尔滨市道里区中小学生社会教育问题及公共治理对策研究

发布时间：2021-06-27 17:19

　　青少年是国家和民族的灿烂未来，实践证明，国家的发展进步总是与青少年的健康成长紧密相连。当前，我国经济和社会各项事业正处于快速发展阶段，高速的社会发展带来了诸多的社会问题。在追求效率与速度的发展格局中，各级政府更加注重经济建设，对长期投入而成效缓慢的基础教育淡然处之；家庭是社会的映射，家长的浮躁心态形成了功利的育人观，导致了对子女错误的育人取向；学校教育仍难摆脱应试体制，因为过分追求学生高分下的重点率，与素质教育的初衷渐行渐远。这些问题对具有强烈社会化需求的中小学生产生了严重的负面影响，因此在全社会树立大教育观念，构建家庭、学校和社会协调发展的教育格局，重视并保障中小学生的社会教育发展成为了亟待解决的问题。本文首先对哈尔滨市道里区中小学生社会教育现状和存在的问题进行了梳理，并通过社会管理理论和教育学的视角对问题成因进行了分析，阐述了中小学生社会教育问题产生的多层次原因，通过借鉴国内外开展中小学生社会教育的成功经验，提出了对道里区中小学生社会教育的公共治理对策。通过分析得出，政府职能定位偏差，未能有效发挥社会协同管理的主导作用；学校教育体制陈旧，不能充分保障学生的多元智能发展；家庭教育陷入... 

【文章来源】：哈尔滨工业大学黑龙江省 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与问题提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 问题提出
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国外研究概况
        1.2.2 国内研究概况
    1.3 研究内容和研究意义
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究方法
第2章 本研究的相关理论基础
    2.1 中小学生社会教育概念和内涵
        2.1.1 中小学生社会教育概念的界定
        2.1.2 中小学生社会教育的内涵
    2.2 公共管理学的相关理论
        2.2.1 治理的概念及内涵
        2.2.2 公共治理的概念及特征
        2.2.3 社会协同管理理论
    2.3 教育学和心理学的相关理论
        2.3.1 多元智能理论
        2.3.2 家庭环境概念
        2.3.3 社会支持理论
    2.4 本章小结
第3章 哈尔滨市道里区中小学生社会教育现状及问题
    3.1 哈尔滨市道里区区情概况
        3.1.1 发展功能定位
        3.1.2 居民结构特点
        3.1.3 学校基本情况
    3.2 哈尔滨市道里区中小学生社会教育问卷调查分析
        3.2.1 问卷调查
        3.2.2 样本特征
    3.3 哈尔滨市道里区中小学生社会教育现状
        3.3.1 中小学生社会教育总体需求
        3.3.2 中小学生社会教育资源状况
        3.3.3 社会教育设施的管理机构
        3.3.4 社会教育机构开展活动情况
        3.3.5 社会教育载体和学习渠道
    3.4 哈尔滨市道里区中小学生社会教育存在的问题
        3.4.1 缺乏足够重视的思想意识
        3.4.2 缺乏统一的运行管理机制
        3.4.3 缺乏有效的社会支持体系
        3.4.4 资源开发和有效整合不足
    3.5 本章小结
第4章 哈尔滨市道里区中小学生社会教育问题成因分析
    4.1 社会协同管理视角下政府管理教育的困境
        4.1.1 理念与定位困境
        4.1.2 管理机制困境
        4.1.3 管理主体困境
    4.2 多元智能理论视角下学校教育发展的偏差
        4.2.1 课程体系上忽视学生多元智能发展需要
        4.2.2 评价体系上忽视学生多元性个体差异
        4.2.3 目标管理上忽视学生支持性环境建设
    4.3 家庭环境概念视角下家庭教育存在的误区
        4.3.1 软环境制约了中小学生社会教育的开展
        4.3.2 硬环境削弱了中小学生社会教育的开展
    4.4 社会支持理论视角下社会环境的影响分析
        4.4.1 社会教育机构为中小学生社会教育提供支持阻碍分析
        4.4.2 社会风气为中小学生社会教育提供支持不利因素分析
        4.4.3 城市文化为中小学生社会教育提供支持赋予新的领域
        4.4.4 新媒体对中小学生社会教育提供支持的影响因素分析
    4.5 本章小结
第5章 国内外开展中小学生社会教育的经验与启示
    5.1 国外开展中小学生社会教育的经验与启示
        5.1.1 新加坡的中小学生社会教育
        5.1.2 日本的中小学生社会教育
        5.1.3 韩国的中小学生社会教育
        5.1.4 美国的中小学生社会教育
    5.2 国内开展中小学生社会教育的经验与启示
        5.2.1 回归后澳门的中小学生社会教育
        5.2.2 武汉市的中小学生社会教育
    5.3 本章小结
第6章 哈尔滨市道里区中小学生社会教育公共治理对策
    6.1 道里区中小学生社会教育公共治理的目标定位
        6.1.1 道里区中小学生社会教育公共治理的价值取向
        6.1.2 道里区中小学生社会教育公共治理的预期目标
    6.2 道里区中小学生社会教育公共治理的结构设计
        6.2.1 结构设计的前提是理念更新和定位重构
        6.2.2 结构设计的基础是优化管理制度机制
        6.2.3 结构设计的重点是治理方式科学多样
        6.2.4 结构设计的关键是治理主体有效参与
        6.2.5 公共治理结构设计框架
    6.3 道里区中小学生社会教育公共治理主体职能划分
        6.3.1 道里区政府的主要职能
        6.3.2 道里区中小学校的主要职能
        6.3.3 道里区社会组织的主要职能
        6.3.4 道里区市民的主要职能
    6.4 道里区中小学生社会教育公共治理的运作机制
        6.4.1 建立公共治理主体沟通决策机制
        6.4.2 建立公共治理主体合作激励机制
        6.4.3 建立中小学生社会教育政策保障机制
        6.4.4 建立中小学生社会教育资源共享机制
        6.4.5 建立中小学生社会教育监测评估机制
    6.5 本章小结
结论
参考文献
后记
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]和谐社会教育公平的基本特征与原则[J]. 苏君阳.  高等教育研究. 2011(12)
[2]新加坡中小学的社会教育[J]. 彭正文.  外国中小学教育. 2011(10)
[3]论思想政治教育的社会教育形态[J]. 刘梅.  思想教育研究. 2011(09)
[4]地方教育行政部门的职能转变——基于公共治理视角的分析[J]. 胡伶.  教育发展研究. 2010(12)
[5]对我国青少年社会教育研究现状的审思[J]. 马云鹏,王雷.  基础教育研究. 2010(12)
[6]社会教育是道德教育的本源形态[J]. 李绍伟.  教育探索. 2010(05)
[7]当前我国社会教育的效能与问题及对策探析——基于和谐社会的视阈[J]. 马云鹏.  继续教育研究. 2010(03)
[8]政府教育管理职能转变的研究路向[J]. 胡耀宗.  国家教育行政学院学报. 2009(12)
[9]新阶段政府教育管理职能应如何转变[J]. 魏志春.  人民教育. 2009(23)
[10]大众传媒在当今社会教育中的功能和作用[J]. 孙成英.  通化师范学院学报. 2009(11)



本文编号：3253270