我国MPA实践性教育逻辑:偏离与回归

发布时间：2021-11-27 04:49

　　公共管理硕士（Master of Public Administration,缩写为MPA）专业学位教育是我国政府及公共管理部门人员在职学历提升主渠道,经过二十年的发展,已形成较为完善的学科体系,但也存在实践教学功能弱化、培养模式学术化倾向,偏离了应用型、复合型人才培养的逻辑起点。鉴于此,运用比较研究方法,阐明实践教学的本质属性,罗列其形式化的具体表征,提出优化课程体系设置、创新教学方法、加强校地合作、提升学员实践认知能力等应对策略,学思践行,立德树人,引导MPA教育回归实践性本质,以完善我国公务人员在职培训机制。 

【文章来源】：黑龙江生态工程职业学院学报. 2020,33(01)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 MPA实践性教育逻辑基点分析
    1.1 招生对象和培养类型的实践属性
    1.2 制度设计的实践性倾向
    1.3 实践教育贯穿整个培养环节
2 实践教育“功能弱化”具体表现
    2.1 课程设置不合理、学术化培养突出
    2.2 教学方法限于传统,实践创新不足
    2.3 实践教学指导性规范功能缺位
    2.4 实践教学保障体系弱化
    2.5 自主社会实践效果缺乏理论升华
3 回归实践教育的策略选择
    3.1 优化课程体系,注入实践教学本土化影响因子
    3.2 多元化教学方式的综合运用
    3.3 加强校地联系,增进实践教学互动
    3.4 发挥实践基地试点效应
    3.5 师资队伍的实践互动
    3.6 提升学员实践认知能力



本文编号：3521584