试论高校公共书法素质培养

　　教师根据教学目的制定教学目标，并依据教学目标展开教学活动。教师在教学中有明确、全面、合理的教学目标并依据其对教学内容、教学过程进行规范，对确保教学目的得以实现有着非常的关键作用。高校公共书法教学的教学目标应紧紧围绕如何实现教学目的进行制定。高校公共书法教学不是为社会输送书法艺术精英，不是培养书法教育高端人才，是对学生进行大众书法艺术教育，目的是对学生进行素质教育，使学生通过体验书法艺术，从而提升学生的文化品位，审美情趣、人文素质和科学素质:是培养学生的创新精神，塑造学生的品格、提高学生的修养和综合能力，传承中华文化的教学活动。然而在调查中我们发现:当前高校公共书法教学的教学目标不够全面、合理，没有站在素质教育的高度来定位高校公共书法教学的目标。不能有效保证高校公共书法教学素质教育目的的实现，亟待准确定位。

　　一.教学目标定位现状分析我们对32所高校的公共书法教学的情况进行了调查，在对教学管理部门及教师访谈中我们得知:开课的高校有12所。其中，一所高校的为单纯的书法欣赏教学(单纯的作品图像讲解);两所高校在书写教学的同时兼顾欣赏教学(欣赏教学的课时量为2-4课时，笔耕文化传播，主要是为了让学生对书体的基本特点有一个简单了解，服务书写技能教学);一所高校，两个专业为毛笔书写练习，其余专业为书法欣赏教学(单纯的作品图像讲解);一所高校的部分专业为较单纯的书写练习，还有部分专业未开课;一所高校为书写技能、欣赏兼顾(课时量相当)，其余7所开课高校的教学是单纯的书写练习(在教学过程中没有专门的理论教学单元和欣赏教学单元)，教学目标是提高学生的书写技能，是较单纯的"写字"课。没有开课的高校(多为工科、农科类院校)的相关人员都认为公共书法课就是"写字课"。教学管理部门及教师们普遍认为开设公共书法课的教学是为了提高学生的书写技能，让学生通过学习把字写得端正、美观、好看一点。

　　从以上调查情况可以看出绝大多数院校的公共书法教学教学目标就是培养学生的书写技能，是较单纯的书写技能学习。个别学校的教学目标为书写能力、书法作品图像欣赏能力兼顾或单纯的书法作品图像欣赏能力培养。

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