应用型本科院校“学生主体型”课堂教学改革探索——以酒店管理专业为例

发布时间：2021-10-30 07:59

　　应用型本科院校的课堂模式构建,时下受到很多关注和研究。以学生为主体的课堂,是适应用型本科院校课堂教学的较好模式,也是应用型本科院校专注讲好一门课的良好路径。该文主要从构建"学生主体型"课堂方法着眼,从酒店管理这一专业方向入手,探讨应用型本科课堂构建的途径。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(02)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 研究背景
2“学生主体型”课堂构建体系
    2.1 夯实专业基础，扩大知识涵盖领域
    2.2 擅于向传统的课堂形式发起挑战
    2.3 利用好课堂分组这一有效途径
    2.4 构建嵌入式课堂
3 结论与启示
    3.1 课堂教学需追随时代，围绕学生展开
    3.2 酒店管理专业课堂需要更加丰富
    3.3 对于课堂教学形式与专业毕业流失关系问题上仍待研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学计算机基础教学内容改革探索[J]. 程实,陈蓉,施佺,王则林.  实验技术与管理. 2019(10)
[2]应用型本科院校课堂教学现状认知差异研究[J]. 沈丽丽,柳友荣.  沈阳大学学报(社会科学版). 2019(03)
[3]对应用型本科院校“对分课堂”教学模式实践应用的思考[J]. 张杨,徐洪娓,禚子溪.  现代交际. 2019(06)
[4]基于社会需求的独立学院工商管理专业“嵌入式”人才培养模式[J]. 马晓芸.  教育与职业. 2014(35)
[5]大学生创业教育问题的简析与建议[J]. 杨奇红.  北京教育(高教). 2011(05)
[6]大学生创新能力培养的制约因素及对策[J]. 张琴.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2011(01)
[7]关于数学素养及其培养的若干认识[J]. 潘小明.  数学教育学报. 2009(05)
[8]大学生创新能力培养的制约因素及对策分析[J]. 汪芝泉.  安徽工业大学学报(社会科学版). 2009(04)
[9]对创新思维的深层文化思考[J]. 王桂娥.  北京师范大学学报(社会科学版). 2003(05)



本文编号：3466375