国外基于综合系统的S-BESD教师质量评价新模式述评

发布时间：2017-10-16 04:37

  本文关键词：国外基于综合系统的S-BESD教师质量评价新模式述评

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【摘要】：国外传统的教师质量评价主要有三种模式,一是基于"效能"的教师质量评价;二是基于"成长"的教师质量评价;三是基于"增值"的教师质量评价。上述模式明显的不足在于缺乏整体的系统性,因为真正的评价是总体的,是各种评价场景之间必须要建立内在的关系的,而不是孤立的;是有评价的文化氛围的,而不是单一的课堂与狭义的教学评价。因此,近年来基于"综合系统"的S-BESD教师质量评价新模型成为了国外学者纷纷支持的重要系统。S-BESD提供五个"增长备选方案"和十个"增长支持要素"以满足教师的需求,减少孤立,促进反思和提高绩效。S-BESD模式有重要的优势。首先,S-BESD模式将教师的质量发展视作综合的系统,而不是用单一的测量工具来监测单一的维度领域。其次,S-BESD模式更注重评价过程中的实用性、易理解程度、适用性、稳定性和可操作性。S-BESD模式因其构成了五个增长备选方案和十个支持要素的评价系统,因而具有非常好的对教师成长支持的可能性,同时又因为评价成为了一个完整的系统,从而可以做到将教师在日常教育生活中的一切活动均纳入到真实性评价的范畴之中。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部学前教育学系;
【关键词】： 教师 S-BESD 质量评价
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究规划项目(项目编号:项目号:15YJA880028;项目名称:基于概化理论的教师培训课程标准的研制研究)的课题成果之一
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、三种传统的教师质量评价模式的问题与不足及S-BESD新模式的提出教师质量是基础教育改革与发展的关键所在,进入21世纪以来,各国均将教师质量评价作为促进教育总体质量提升的重要抓手,长抓不懈,并以其作为改革教育的关键手段。对于教师质量,国外学者近年来取得了比较一致的

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