不同时机和频率的语言绩效反馈对啦啦操教学效果的实验研究

发布时间：2022-02-12 09:10

　　在教学过程中,教师提供正确合理的反馈对促进教学效果具有重要意义,反馈内容准确有效有助于学习者控制动作、掌握正确动作模式。本研究以不同频率和时机的语言绩效反馈对啦啦操教学效果的影响为研究对象,以武汉市英格中学一分校2年级40名学生为实验对象（通过实验前测,实验对象的身体素质无显著性差异,P>0.05）,运用文献资料法、逻辑分析法、实验法和数理统计法,对不同时机和频率的语言绩效反馈产生的啦啦操教学效果进行研究。本研究的主题是不同时机和频率的语言绩效反馈对啦啦操教学效果的影响,所以本研究将实验分为两个部分,实验一:不同时机语言绩效反馈对教学效果的影响,实验二:不同频率语言绩效反馈对教学效果的影响。由此本实验用单因素完全随机多等组设计,实验具体分为5个小组（同步语言绩效反馈组、末端语言绩效反馈组、100%语言绩效反馈组、33%语言绩效反馈组、对照组）。通过15周教学实验,以学生啦啦操成套展示得分为测量指标,对不同组别的的教学效果进行测量并分析研究。结论:1.从提供不同时机语言绩效反馈的角度看,同步语言绩效反馈组实验后得分与末端语言绩效反馈组实验后得分有显著性差异（P<0.05）,同... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

啦啦操基本手位图

24图 3-3 2016 年全国啦啦操规定动作图具体站位方式如图 3-4 所示，每组 8 名学生按照图中 6 的队形站在 14M×1规范场地指定位置，男左女右各四位（黑白笑脸标记为男生，灰色笑脸标记为

第三章 研究对象与方法正前方，面对舞台方向（三角形标记为录像机位备就绪后，教学老师播放规定动作音乐，每组学供任何形式的反馈，学生独立完成动作。随后将给全体 9 位裁判，裁判按 2017-2020 周期啦啦操竞国啦啦操规定动作》儿童组（花球）依照集体花教学教师汇总分数，每位裁判对每位学生打分满分，剩下分数相加取平均值为每组得分则为前测

【参考文献】：
期刊论文
[1]注意焦点的追加反馈对脚内侧传球准确性影响的试验研究[J]. 谭嘉辉,张杰,赖勤.  天津体育学院学报. 2014(03)
[2]不同相对频率言语操作反馈对投篮绩效影响的实验研究[J]. 徐立彬,李安民.  天津体育学院学报. 2012(01)
[3]追加反馈在普通高校武术技能习得中的效应与实验研究[J]. 林正兰.  体育与科学. 2009(05)
[4]不同相对频率的视觉表现反馈对运动技能学习效果影响的实验研究[J]. 刘晓茹,夏忠梁.  武汉体育学院学报. 2007(09)
[5]亲社会情境中小学儿童道德情绪判断及其归因研究[J]. 俞志芳.  心理学探新. 2007(02)
[6]普通高校大学生对公共体育理论课的反馈及评价[J]. 曾承志.  北京体育大学学报. 2006(09)
[7]课堂教学评估的作用、原则和方法[J]. 杨惠元.  汉语学习. 2004(05)
[8]追加反馈的呈现频率研究(综述)[J]. 周亚琴,杨剑.  成都体育学院学报. 2002(06)
[9]国外运动学习中追加反馈的研究现状[J]. 金亚虹,章建成,任杰,杨晔.  心理科学. 2002(06)
[10]延迟结果反馈对追踪任务技能学习的影响[J]. 金亚虹,章建成,孙耀华,任杰.  心理科学. 2001(06)

博士论文
[1]足球运动技能学习中注意焦点的追加反馈实验研究[D]. 谭嘉辉.北京体育大学 2012
[2]3-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D]. 张金荣.辽宁师范大学 2011

硕士论文
[1]合作学习对高二女生啦啦操教学效果的影响[D]. 李响.中央民族大学 2018
[2]PBL教学法在普通高校啦啦操教学中的应用研究[D]. 王昭.陕西师范大学 2018
[3]合作学习教学法在高职院校啦啦操教学中的实验研究[D]. 陆颖欣.广州体育学院 2017
[4]技战术特征反馈训练法提高青少年乒乓球运动员训练效果的研究[D]. 梁丽娜.上海体育学院 2016
[5]合作学习在高校啦啦操教学中的实验研究[D]. 杨明燕.云南师范大学 2016
[6]啦啦操运动对小学二年级学生身、心各项指标的影响研究[D]. 张岩.云南师范大学 2016
[7]不同形式反馈对滚法技能动作学习影响的比较研究[D]. 孙筱.南京体育学院 2013
[8]变频语言反馈法在乒乓球普修课教学中的实验研究[D]. 贾若.郑州大学 2013
[9]表现反馈教学法对排球正面上手发球学习效果的实验研究[D]. 金珂屹.辽宁师范大学 2007



本文编号：3621445