移动学习对英语学习绩效的影响

发布时间：2025-03-29 21:56

　　 随着时代的发展,僵化、固定的远程教育模式和成人学生个性化的学习需求之间的矛盾日益严重,教学改革势在必行。移动学习的灵活性契合成人学生的特点,可以有效解决时空分离、师生异地的困境。本研究基于国家开放大学学习网平台,使用A/B测试方法对2018年春季入学60名本科学生公共英语课程进行移动学习的实验研究。利用不同脚手架制定一体化弹性学习活动设计;根据ARCS动机激励模型理论设计学习任务单;通过在线学习综合评价SERI模型设计学习评价量表,进行为期一年的教学干预。进行前测、后测,实施了问卷调查和访谈,对采集到的数据使用SPSS24.0软件进行分析,研究结果表明,移动学习对英语学习绩效的影响差异显著。

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【部分图文】：

图2大学生接受英语移动学习影响因素研究框架

第5期何慧敏，等基于UTAUT模型的大学生英语移动学习行为影响因素分析75图2大学生接受英语移动学习影响因素研究框架表1因素定义变量定义参考来源绩效期望学习者认为英语移动学习能够提高其学习效果和成绩的程度Venkatesh[5]努力预期学习者主观感知到使用移动设备学习英语需要付出....

图1 教学设计的流程模型

(2）根据不同学习阶段，利用不同脚手架，完成弹性学习活动设计。根据ARCS动机激励模型理论设计出符合学生认知特点、认知规律、心理成熟、经验体验和情感需求等的学生自主学习任务清单，引导并促进学生学习的发生。(3）依据目标导向的教学模式，开发导学微课、评价测试及网络教学活动支持，以及....

图2 A、B测试组外显学习行为对比

评价量表用来测量外显的学习行为，包括其传统课堂学习行为和移动学习行为。传统课堂学习行为包括面授辅导课的出勤率和课堂表现；移动学习行为除QQ直播课的出勤率和课堂表现之外，还包括国开学习网上的点击量、浏览量、论坛发帖量、提交作业量、师生或生生交互量等，这些可通过平台学情分析系统获取数....

本文编号：4037705