社会文化心理视野下的学术依附行为

发布时间：2020-12-30 18:42

　　学术依附现象,反映的是中国现代学术独立自主的求知信念缺乏的问题。传统文化心理的社会倾向与现代学术制度的相互建构是形成这一问题的主要原因。儒学,由道德实践理性构成的人生论旨趣建构了“社会人”的传统文化心理;科学,由求真超越的知识论诉求建构了“个体理性人”的现代学术文化心理。自近现代学术转型以来,知识形态的变更即带来文化心理的冲突,也就是学术要不要坚持求知创新、独立自主的文化信念问题。知识与制度作为学术活动的内容与规则,都是影响学术文化构建的两大变量,构成了考察学术行为、文化心理的大背景,因此以“知识—人(文化心理)—制度”的关系联结形成基本的分析框架,通过追溯现代学术转型的历史过程,考察其中社会文化心理的演变与学术质量的关系。从知识的角度看,随着近现代知识转型,现代科学知识型成为中国学术的主要形态。通过严格的方法训练、分科治学,知识生产的“创新”诉求与学术自主意识逐步为中国知识界所接受。这主要是通过知识的理性启蒙价值来实现的,是在个体的致知过程中实现的,也是学者主体性逐步积淀、信念自觉认同的过程。现代学术的独立自主价值观带来对中国传统文化心理的超越,如对“学以致用”的学问动机、“权威主义... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：194 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引论——学术依附的文化心理追寻
    1.1 问题缘起：现实的困顿与历史的追问
    1.2 概念辨析
    1.3 相关研究述评
    1.4 研究方法
2 理论基础与分析框架
    2.1 中国现代学术转型
    2.2 两种知识型及其文化心理——儒学与科学
    2.3 分析框架：知识——人——制度
3 近现代学术转型的历史轨迹
    3.1 从京师大学堂到北京大学改革
    3.2 民国时期大学学科制度特征
    3.3 新中国30 年间的学科制度
    3.4 20 世纪80 年代以来：重建学术传统的努力
    3.5 近现代学术转型的历史轨迹描述
4 知识转型与现代学术价值观的构建
    4.1 知识的反身性
    4.2 学术价值观的生成特征：高度个体化
    4.3 现代学术的信念对传统学术文化心理的超越
    4.4 现代学术信念的断裂：中国经验的特殊性
5 传统文化心理与学术制度文化的互构
    5.1 学科制度的规训特征：形成“权力—知识”的联结
    5.2 由国家行政权力主导的知识制度
    5.3 大学行政权力主导下的组织制度
    5.4 对制度文化的积极建构
6 现代知识分子的“学术自我”
    6.1 多重“自我”的植入
    6.2 现实世界中多重“自我”的调适：中庸
    6.3 “力量型”学术与自我虚无感
    6.4 中国现代学术信念的“认同”问题
7 结语
    7.1 学术与个性
    7.2 主要结论
    7.3 贡献与不足
致谢
参考文献
附录 攻读博士学位期间发表论文及参与科研课题目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代中国教育变革的主体及其相互关系[J]. 叶澜.  教育研究. 2006(08)
[2]论大学教师生活方式的特殊性[J]. 叶文梓.  高等教育研究. 2006(05)
[3]学院人的“癖好”与大学的制度安排[J]. 阎光才.  高等教育研究. 2006(01)
[4]边缘化 外在化 知识化——道德教育的现代综合症[J]. 鲁洁.  教育研究. 2005(12)
[5]瞩目自由意志呼唤独立精神——鲁迅留日时期社会历史观的逻辑起点[J]. 彭小燕.  山东社会科学. 2005(12)
[6]大学理想和理念断想——为赵婷婷《大学何为》一书而作[J]. 邬大光.  高等教育研究. 2005(11)
[7]爱因斯坦的自由观[J]. 李醒民.  史学理论研究. 2005(04)
[8]科举停废与近代乡村士子——以刘大鹏、朱峙三日记为视角的比较考察[J]. 关晓红.  历史研究. 2005(05)
[9]对教育规划流行词汇之新解[J]. 董云川.  高等工程教育研究. 2005(05)
[10]学科规训与大学学科发展[J]. 李金奇,冯向东.  高等教育研究. 2005(09)

博士论文
[1]控制与分等：权力视角下的大学学科制度的理论研究[D]. 万力维.南京师范大学 2005



本文编号：2948114