基于教师专业发展的科学教育专业课程设置优化策略研究

发布时间：2017-04-15 22:33

  本文关键词：基于教师专业发展的科学教育专业课程设置优化策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国新一轮课改的施行，提出在初中阶段实施《科学》课程。为了确保改革的顺利实施，承担培养科学教师重任的各高等院校设立了科学教育专业。自科学教育专业成立以来，就面临着一系列专业建设方面的问题，课程设置无疑是直接影响到专业人才培养质量的关键因素之一备受研究者们的关注。因此，不论是从人才培养的专业发展还是从科学教育专业建设出发，科学教育专业的课程设置的优化改革都刻不容缓。 本文以教师专业发展为基础，对于科学教育专业课程设置提出优化策略主要是基于两点，第一，科学的课程设置是教师专业发展的重要保障；第二，课程设置的优化是教师专业发展的必然需求。文章不仅从理论上界定了教师专业发展的概念，也分析了科学教师专业发展的结构，包括专业情意、专业知识和专业能力。为后问题出的课程设置中课程结构的改革提供了理论依据。又从实践上对目前上海师范大学科学教育专业的学生和上海市各区县学校部分科学教师进行了调查问卷，了解了科学教师专业发展的情况和上海师范大学科学教育专业课程设置存在的问题，指出科学教师专业情意的形成，专业知识的整合和科研能力亟待提高。而科学教育专业课程结构存在的问题为分布不均，重理论轻实践，无法满足学生和科学教师的需求。科学教育专业课程内容虽然内容广泛，但存在“偏科”现象，教育实践流于形式，目前开设的课程与学生和科学教师的需求存在较大的差异。针对这些问题，在深入分析的基础上，提出科学教育专业课程设置优化的原则，，并在此基础上科学设置了课程模块，分别为通识教育课程、科学学科课程、科学教育课程和教育实践课程。并对每个模块的课程结构和课程内容进行了合理的调整和安排，最终得出上海师范大学科学教育课程设置的改革方案。为确保课程设置优化策略的顺利实施，笔者从学生、教师和学校三个角度提出建立教师教育实训中心、开设专题讲座和加强与中小学联系等建议。
【关键词】：教师专业发展 科学教育专业 课程设置 优化策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G652.3;G30-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 前言10-16
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究背景11
• 1.3 科学教育专业课程设置的研究现状的概况11-14
• 1.3.1 科学教育专业课程结构11-12
• 1.3.2 科学教育专业课程设置12-14
• 1.4 研究的意义14
• 1.4.1 理论意义14
• 1.4.2 实践意义14
• 1.5 研究的方法14-16
• 第二章 文献综述及相关理论研究16-23
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 教师专业发展16-17
• 2.1.2 课程设置17
• 2.2 科学教师专业发展的相关概述17-20
• 2.2.1 专业情意17-18
• 2.2.2 专业知识——以科学教育专业为例18-19
• 2.2.3 专业能力19-20
• 2.3 教师专业发展相关理论20-23
• 2.3.1 人本化理论20
• 2.3.2 教师专业发展的阶段论20-21
• 2.3.3 教师心理学21-23
• 第三章 基于教师专业发展的科学教育专业课程设置现状的调查与分析——以上海师范大学为例23-50
• 3.1 调查程序23-24
• 3.1.1 调查目的23
• 3.1.2 调查对象和内容23
• 3.1.3 问卷发放和回收情况23-24
• 3.2 调查结果24-44
• 3.2.1 学生问卷调查的结果分析24-33
• 3.2.2 教师调查问卷的结果分析33-44
• 3.3 调查结果分析44-50
• 3.3.1 科学教师的专业情意、专业知识和专业能力的情况44
• 3.3.2 科学教育专业课程结构的情况44-45
• 3.3.3 科学教育专业课程内容的情况45-50
• 第四章 基于教师专业发展的科学教育专业课程设置的优化策略50-59
• 4.1 课程设置优化的原则50-51
• 4.1.1 准确反映培养目标50
• 4.1.2 加强课程优化整合50
• 4.1.3 统一课程实用性和先进性50
• 4.1.4 鼓励尝试创新50-51
• 4.2 重构课程设置框架51-52
• 4.3 科学设计课程模块52-54
• 4.4 合理构建课程结构54-55
• 4.5 调整课程内容55-59
• 4.5.1 通识教育课程55-56
• 4.5.2 科学学科课程56-57
• 4.5.3 科学教育课程57-58
• 4.5.4 教育实践课程58-59
• 第五章 科学教育专业课程设置优化后的实施建议59-64
• 5.1 课程设置中提高学生选择自由度61
• 5.2 加强科学教育专业师资力量的建设61
• 5.3 确保教育实践课程的真正落实61-64
• 5.3.1 建设综合性的教师教育实训教学中心61-62
• 5.3.2 开设专题讲座62
• 5.3.3 加强与中小学的联系62-64
• 致谢64-65
• 参考文献65-67
• 附录67-75
• 攻读学位期间发表的论文75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 罗季重;;科学教育专业课程设置之思考[J];合肥教育学院学报;2002年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 黄小文;基于教师专业发展的教师教育课程改革研究[D];湖南科技大学;2008年

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本文编号：309425