湘桂公众科学素养培养政策及途径比较研究

发布时间：2017-08-26 16:33

  本文关键词：湘桂公众科学素养培养政策及途径比较研究

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【摘要】：公众科学素养是国民素质的重要组成部分,是反映一个国家或地区综合竞争力的重要指标。调查公众科学素养状况,分析其发展趋势,可为政府有关部门提供公众科学素养提升决策依据,对社会经济的发展具有重要作用和意义。本研究主要通过文献分析法、实证调查法,对广西地区公众的科学素养现状进行调查分析,然后与湖南2013年第四次公众科学素养的调查数据进行比较,并通过参考和借鉴国内外研究相关成果,就提高公众科学素养的水平提出了几点对策和建议。全文分为绪论和四章正文： 绪论,主要阐述本论文的研究背景与意义,同时还对研究方法、框架和创新点进行了说明。该部分首先分析了公众科学素养概念。然后把中国公众科学素养和发达国家科学素养的发展现状进行比较,我国公众的科学素养在总体水平、性别、年龄、教育程度等方面与美国、加拿大、日本等国家和地区有一定的差距。因此,文中指出提高我国公众科学素养水平是一项既紧迫又艰巨的任务。 第一章,公众科学素养相关理论,本章主要对目前国内外公众科学素养相关理论、概念的形成和发展情况进行评述。 第二章,湘桂两省(区)公众科学素养现状分析,本章在理论分析的基础上对湘桂两省(区)公众的科学素养进行了调查,主要从公众对科学术语和科学知识、科学方法和科学与社会关系的理解三个部分定量测量了两省(区)公众的科学素养,调查结果显示较前几年两省(区)的调查结果均有较大提高,但较之全国平均水平还有较大的差距。对调查数据分析后发现两省(区)存在一个共同的特点：不同群体公众之间的科学素养差异较大。同时,两省(区)还存在各自特殊性：湖南虽为文化教育大省,但仍存在公众受教育程度与其科学素养成正比的情况；广西在这几年的经济文化都在飞速发展,但还属于后进者,特别是农村人口的公众科学素养亟待提高。 第三章,湘桂两省(区)公众科学素养培养政策与途径的比较分析,《科学素质纲要》发布后,两省(区)均根据纲要的具体要求进行了相应的部署,出台了适应各自实际情况的政策和培养途径。对比两省(区)的培养途径找出各自存在的问题和值得借鉴的地方,以便两省(区)公众的素养的快速提升。 第四章,提高湘桂两省(区)公众科学素养的若干思考,根据两省(区)公众科学素养的现状,在比较与分析两省(区)公众科学素养培养政策和途径的基础上,提出提升湘桂两省(区)公众科学素养水平的对策和建议。
【关键词】：公众科学素养 政策 途径 提升
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G322
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 引言8-16
• (一) 选题缘由8-9
• (二) 文献综述9-10
• (三) 国内外研究现状10-13
• 1、国外研究现状10-12
• 2、国内研究现状12-13
• (四) 研究方法13-14
• (五) 研究目的和意义14-15
• (六) 论文的创新点15-16
• 一、公众科学素养相关理论16-22
• (一) 科学素养的概念16-17
• (二) 科学素养概念的形成和发展17-20
• 小结20-22
• 二、湘桂公众科学素养现状及分析22-32
• (一) 湖南公众科学素养调查现状及分析22-26
• 1、湖南公众科学素养调查现状22
• 2、湖南公众科学素养调查结果分析22-26
• (二) 广西公众科学素养调查现状与分析26-31
• 1、广西公众科学素养调查现状26
• 2、广西公众科学素养调查结果分析26-31
• (三) 两省(区)公众科学素养现状的比较结果31-32
• 三、湘桂公众科学素养培养政策与途径比较分析32-48
• (一) 湖南的培养政策32-33
• (二) 广西的培养政策33-35
• (三) 湖南与广西公众科学素养培养政策相比较35-37
• (四) 湖南的培养途径37-39
• (五) 广西的培养途径39-42
• (六) 湖南与广西公众科学素养培养途径的比较42-48
• 四、提高湘桂公众科学素养的措施建议及若干思考48-55
• (一) 提高湖南公众科学素养的措施建议48-49
• (二) 提高广西公众科学素养的措施建议49-51
• (三) 对公众科学素养提升的政策建议51-55
• 注释55-56
• 参考文献56-59
• 附录59-63
• 致谢63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：742395