美国精英高校录取决策机制研究：多重逻辑作用模型的建构
发布时间：2021-11-16 03:42
美国精英高校对生源的选拔,看似简单、实则复杂,唯有获得完整、深入地认识,才能取其精华。本研究以“录取决策机制”为切入点,基于对美国精英高校选拔生源时使用的考量因素、审阅方式以及质量控制手段的考察,分析其录取决策的目标及达成方式,进而构建驱动录取决策行为的多重逻辑作用模型。通过以美国三所精英公立大学、两所精英私立大学、两所精英文理学院为案例,运用质性取向下的多个案比较法进行资料的收集和分析,基于对39位招办人员、13位利益相关者的访谈和大量的相关文本,本文得出以下研究发现、结论和建议:首先,美国精英高校均遵循目标导向、服务自身利益和使命的原则来选拔生源。一方面,美国精英高校的共同招生目标为以公正、透明的方式,塑造一届卓越且多样化的新生。另一方面,录取决策的铁律为服务高校利益和使命:高校利益包括达到注册目标、满足财政需求、提高声望、增加选拔性、促进种族多样化、保持校园体育实力等等,但各校录取决策服务的利益诉求和优先项不尽相同;录取决策实践受到高校承担的培养公民和公民领导者以及服务社会三大办学使命的驱动。其次,为了达成各项招生目标,案例高校在录取决策中都采用了基于多个标准的综合评价和兼顾公平...
【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：675 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图４－１案例高校不同性别的录取情况??注！数据源自各校２０１５－１６年的ＣＤＳ
??在差距是不容忽视的事实，多个相关指标的数据可Ｗ说明这一点。图５－１是加??州的高中大学导向课程情况，其显示不仅加州不同学区之间的完成率有显著差??异，各学区内白人／亚裔与少数种族之间也明显不同。种族差距在旧金山学区体??现得尤为突出，２０１３年，弱势少数种族的大学导向课程完成率比白人／亚裔低??４６％，到２０１５年差距缩小，但仍高达３７％。在大学预备课程上，一方面，２２％??的贫困学生在高中完成了该类课程，但非贫困学生这一比例为３８％？；另一方??面，属于亚裔／太平洋岛民的高中毕业生完成严格课程的比例最高（２９％），位??列其后的分别是白人（１４％）、西班牙裔（８％）和非洲裔（６％）。？在高中??ＧＰＡ上，图５－２显示在六届高中毕业生中，亚裔／太平洋岛民学生的平均ＧＰＡ??一直处于领先地位
图７－１?ＵＣＬＡ２００８年使用的阅读表??注：源自民ｏｂｅｒｔ?Ｄ．?Ｍａｒｅ．?Ｈｏｌｉｓｔｉｃ?ｒｅｖｉｅｗ?ｉｎ?ｆｒｅｓｈｍａｎ?ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ?ａｔ?化ｅ?Ｕｎｉｖｅｒｓｋｙ?ｏｆ?Ｃ?
【参考文献】：
期刊论文
[1]考察个人背景:英国大学促进招生公平的实践[J]. 万圆. 复旦教育论坛. 2017(04)
[2]卓越、公平与多样化:美国选拔性高校的招生目标探析[J]. 万圆,Joseph Soares. 中国地质大学学报(社会科学版). 2017(04)
[3]江山代有才人出——中国教育精英的来源与转变（1865-2014）[J]. 梁晨,董浩,任韵竹,李中清. 社会学研究. 2017(03)
[4]大学招生“综合评价”中审核学生课外活动参与程度的重要性[J]. 常桐善. 中国高等教育评论. 2017(00)
[5]高校招生能力建设七人谈[J]. 袁振国,秦春华,施邦晖,熊斌,常桐善,沈伟其,黄文玮. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[6]多个案比较法及其对高等教育研究的启示[J]. 蔺亚琼. 高等教育研究. 2016(11)
[7]美国大学招生的考量因素及动向——美国加州伯克利认证升学咨询师张郑倩访谈[J]. 万圆. 教育测量与评价. 2016(08)
[8]新试点高考招生制度:价值、问题及政策建议[J]. 刘希伟. 教育发展研究. 2016(10)
[9]从耶鲁大学招生看20世纪60年代以来美国研究型大学招生政策改革[J]. 刘敏,孙煦东. 教育测量与评价. 2016(05)
[10]美国大学“可免试入学”改革及启示[J]. 郑若玲. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2016(02)
博士论文
[1]美国高校选拔性入学体系研究:制度的视角[D]. 孙志远.华东师范大学 2015
[2]中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D]. 王晶莹.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]美国加州大学伯克利分校国际化招生政策及其实施研究[D]. 郭溪溪.西安外国语大学 2016
[2]美国“常春藤盟校”本科招生录取制度研究[D]. 潘璟琳.南昌大学 2015
[3]美国高校招生多样化特征研究[D]. 张竹箐.南京师范大学 2015
[4]美国哈佛大学国际招生政策研究[D]. 龚云峰.东北师范大学 2013
[5]美国高校招生多元化录取方式研究[D]. 郭曼.陕西师范大学 2013
[6]哈佛大学本科自主招生制度探析[D]. 韩静茹.东北师范大学 2012
[7]美国“常春藤盟校”本科生录取影响因素研究[D]. 郝丽君.首都师范大学 2011
本文编号：3498086
【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：675 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图４－１案例高校不同性别的录取情况??注！数据源自各校２０１５－１６年的ＣＤＳ
??在差距是不容忽视的事实，多个相关指标的数据可Ｗ说明这一点。图５－１是加??州的高中大学导向课程情况，其显示不仅加州不同学区之间的完成率有显著差??异，各学区内白人／亚裔与少数种族之间也明显不同。种族差距在旧金山学区体??现得尤为突出，２０１３年，弱势少数种族的大学导向课程完成率比白人／亚裔低??４６％，到２０１５年差距缩小，但仍高达３７％。在大学预备课程上，一方面，２２％??的贫困学生在高中完成了该类课程，但非贫困学生这一比例为３８％？；另一方??面，属于亚裔／太平洋岛民的高中毕业生完成严格课程的比例最高（２９％），位??列其后的分别是白人（１４％）、西班牙裔（８％）和非洲裔（６％）。？在高中??ＧＰＡ上，图５－２显示在六届高中毕业生中，亚裔／太平洋岛民学生的平均ＧＰＡ??一直处于领先地位
图７－１?ＵＣＬＡ２００８年使用的阅读表??注：源自民ｏｂｅｒｔ?Ｄ．?Ｍａｒｅ．?Ｈｏｌｉｓｔｉｃ?ｒｅｖｉｅｗ?ｉｎ?ｆｒｅｓｈｍａｎ?ａｄｍｉｓｓｉｏｎｓ?ａｔ?化ｅ?Ｕｎｉｖｅｒｓｋｙ?ｏｆ?Ｃ?
【参考文献】：
期刊论文
[1]考察个人背景:英国大学促进招生公平的实践[J]. 万圆. 复旦教育论坛. 2017(04)
[2]卓越、公平与多样化:美国选拔性高校的招生目标探析[J]. 万圆,Joseph Soares. 中国地质大学学报(社会科学版). 2017(04)
[3]江山代有才人出——中国教育精英的来源与转变（1865-2014）[J]. 梁晨,董浩,任韵竹,李中清. 社会学研究. 2017(03)
[4]大学招生“综合评价”中审核学生课外活动参与程度的重要性[J]. 常桐善. 中国高等教育评论. 2017(00)
[5]高校招生能力建设七人谈[J]. 袁振国,秦春华,施邦晖,熊斌,常桐善,沈伟其,黄文玮. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[6]多个案比较法及其对高等教育研究的启示[J]. 蔺亚琼. 高等教育研究. 2016(11)
[7]美国大学招生的考量因素及动向——美国加州伯克利认证升学咨询师张郑倩访谈[J]. 万圆. 教育测量与评价. 2016(08)
[8]新试点高考招生制度:价值、问题及政策建议[J]. 刘希伟. 教育发展研究. 2016(10)
[9]从耶鲁大学招生看20世纪60年代以来美国研究型大学招生政策改革[J]. 刘敏,孙煦东. 教育测量与评价. 2016(05)
[10]美国大学“可免试入学”改革及启示[J]. 郑若玲. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2016(02)
博士论文
[1]美国高校选拔性入学体系研究:制度的视角[D]. 孙志远.华东师范大学 2015
[2]中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D]. 王晶莹.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]美国加州大学伯克利分校国际化招生政策及其实施研究[D]. 郭溪溪.西安外国语大学 2016
[2]美国“常春藤盟校”本科招生录取制度研究[D]. 潘璟琳.南昌大学 2015
[3]美国高校招生多样化特征研究[D]. 张竹箐.南京师范大学 2015
[4]美国哈佛大学国际招生政策研究[D]. 龚云峰.东北师范大学 2013
[5]美国高校招生多元化录取方式研究[D]. 郭曼.陕西师范大学 2013
[6]哈佛大学本科自主招生制度探析[D]. 韩静茹.东北师范大学 2012
[7]美国“常春藤盟校”本科生录取影响因素研究[D]. 郝丽君.首都师范大学 2011
本文编号：3498086
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