基于产出导向法的高职校企协同在线开放课程建设研究——以旅游英语课程为例

发布时间：2021-04-03 23:48

　　在信息化背景下,校企协同在线课程既推动教学模式改革,又整合了各方的优质资源,提高人才培养的质量。本文以旅游类英语课程为例,以产出导向法指导专门用途英语在线课程,本着学为用服务、用以学辅助、学用相关联的目标设计了开放课程的横向教学模式,并分析了实现产教融合下校企双导师在线开放课程的策略:课程体系立体化、建设机制长效健全、课程内容和技术实时维护、评价体系多元化及平台和师资的稳定保证。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、产教融合下的高职校企协同在线开放课程建设的意义
    （一）推动教学改革，促进高质量人才培养。
    （二）融合信息技术，深化教学模式改革。
    （三）整合校企和社会三方优质资源，促进区域经济发展。
二、高职校企协同在线开放课程建设存在的问题
    （一）应用性不强，缺乏专业支持，内容单一，形式简单。
    （二）共享性单一，主要面向高职在校学生。
    （三）课程评价体系单一。
三、校企协同在线开放课程建设的策略
    （一）课程体系立体化。
    （二）建设机制长效健全。
    （三）课程内容和技术长期维护。
    （四）评价体系多元化。
    （五）师资和平台资源稳定保证。
四、基于POA的校企在线开放课程的教学模式构建
    （一）产出导向法对专门用途英语课程建设的启示。
        1．学为用服务。
        2．用以学辅助。
        3．学用相关联，激发过程中动机。
    （二）以旅游类英语为例的在线开放课程教学模式。如图1所示。
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校“校企协同”育人模式研究[J]. 张永玉.  科技经济导刊. 2019(35)
[2]关于在线课程开发现状与发展趋势的思考[J]. 柴晓丽.  吉林广播电视大学学报. 2019(11)
[3]校企合作背景下的图像处理课程改革的研究[J]. 李泗兰,郭雅,邵帅.  电脑知识与技术. 2019(31)
[4]基于校企命运共同体语境下的职业院校“双师型”教师队伍建设路径探析[J]. 郭静.  发明与创新(职业教育). 2019(09)
[5]基于产教融合的高职院校跨区跨校在线开放课程建设研究[J]. 华秋红.  连云港职业技术学院学报. 2019(03)
[6]产教融合视域下企业学院可持续发展机制研究——以苏州工业职业技术学院为例[J]. 吴振英,邵利群,倪碧君.  机械职业教育. 2019(09)
[7]校企在线课程的构建与实施策略研究[J]. 蔡晓霞.  绍兴文理学院学报(教育版). 2018(02)
[8]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[9]“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 文秋芳.  中国外语教育. 2014(02)



本文编号：3117313