三位中职生统计思维水平的个案研究
发布时间：2021-02-08 11:29
本文以莫奈的中学生统计思维水平框架（M3ST）为理论依据,以测试与访谈相结合的研究方法为主,对三位中职生（S1、S2、S3）的统计思维水平展开研究.主要探讨了以下两个问题：1.在莫奈的中学生统计思维水平M3ST框架下,三位中职生的统计思维水平达到哪个层次?2.影响他们统计思维水平发展的因素是什么?研究结果表明：S1在四个维度的统计思维都处于定量水平,S2在四个维度的统计思维都处于过渡水平,S3在“数据的描述”与“数据的表征”两个维度处于定量水平,在“数据的组织与简化”与“数据的分析与解释”两个维度处于分析水平.影响三位中职生统计思维水平发展的因素包括：1.注重对题目的解答,缺乏对知识的理解；2.数据描述能力影响数据表征能力；3.数据组织与简化能力影响数据表征能力；4.数据描述能力影响数据分析与解释能力；5.课堂缺少关于数据（图表）阅读能力的相关主题教学；6.比例概念掌握不好,导致比例推理能力不强；7.逻辑思维能力不强,数据意识薄弱.基于以上研究,作者对研究提出四点建议：1.增加图表阅读相关主题教学,提高学生的数据描述能力；2.鼓励学生自己去收集真实的数据,培养数据意识；3.借助计算机软...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－１?Ｓ１在题ＨＵ中，对条形图进行补充??研究者：左边的图表是什么？??Ｓ１：条形图．??
福建师范大学叶楠硕±学位论文??概是５０７起．??：数据的单位是什么？?Ｓ１：图表中没有显示，但抢劫案的单６?（１），从题目的回答——选择３００张，可Ｗ看出Ｓ１能够位．??几段对话可Ｗ看出，Ｓ１能够确定特殊数据值单位．??述，Ｓ１完全意识到了各种统计图表的特点，同时能确定特Ｓ１在＂数据描述＂维度，思维处于定量水平．??——数据的组织与简化??子程序一一对数据分组．??卷中，题５?（１）考查了学生对数据分组的思维水平．??题５?（１）中，能够Ｗ汇总的方式组织数据，并且对数据进行■＇＇＇
福建师范大学叶楠硕±学位论文??图４－４?Ｓ１在题５?（２）中，运用频率分布直方图与折线图来表征数据??因此，Ｓ１能够制作相应的统计图表来完整地表示数据，但在这些显示中有瑕疵．??第二个子程序——评价显示方式对表征数据的有效性．??在测试卷中，题４考查学生评价显示方式对表征数据的有效性的思维水的答案是不合理．研究者通过访谈进一步了解她的想法．??－＇．
【参考文献】：
期刊论文
[1]在数据处理过程中提升统计思维水平[J]. 孔凡哲,曾金炳. 中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材). 2015(06)
[2]中小学生对比例推理的过度使用[J]. 李晓东,江荣焕,钱玉娟. 数学教育学报. 2014(06)
[3]中职数学概率统计单元教学策略研究[J]. 陶勇慧. 课程教育研究. 2014(16)
[4]对中职统计课程教学改进的思考[J]. 张志慧. 课程教育研究. 2013(19)
[5]概率与统计进入中职课程的可行性研究及教学策略探讨[J]. 吴光彤. 广西师范学院学报(自然科学版). 2010(S1)
[6]从统计思维能力培养看统计教学改革[J]. 惠琦娜. 统计与决策. 2010(03)
[7]学习新大纲 践行新要求——写在《中等职业学校数学教学大纲》印发之时[J]. 孔祥富. 江苏教育. 2009(18)
[8]概率统计在实际问题中的应用举例[J]. 王妍. 中国传媒大学学报(自然科学版). 2007(01)
[9]初中生学习统计量理解水平的调查分析[J]. 曲元海,项昭,李俊扬,宋艳丽. 数学教育学报. 2006(01)
[10]中小学统计及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈之二[J]. 史宁中,孔凡哲,秦德生,杨述春. 课程.教材.教法. 2005(06)
博士论文
[1]数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究[D]. 袁智强.华东师范大学 2012
[2]中小学生对统计的认知水平研究[D]. 巴桑卓玛.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]三位高一学生关于对数函数理解水平的研究[D]. 章浩伟.福建师范大学 2014
[2]高二学生统计思维水平现状的调查研究[D]. 蒲秀琴.西南大学 2014
[3]中职数学统计教学中应用信息技术的案例研究[D]. 王晓婷.天津师范大学 2013
[4]高中生概率学习认知障碍分析及对策研究[D]. 王连国.山东师范大学 2011
[5]5-7岁儿童统计思维的发展研究[D]. 夏娟.华东师范大学 2011
[6]中职数学课程中统计内容的设置与教学研究[D]. 张凌.苏州大学 2010
本文编号：3023851
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－１?Ｓ１在题ＨＵ中，对条形图进行补充??研究者：左边的图表是什么？??Ｓ１：条形图．??
福建师范大学叶楠硕±学位论文??概是５０７起．??：数据的单位是什么？?Ｓ１：图表中没有显示，但抢劫案的单６?（１），从题目的回答——选择３００张，可Ｗ看出Ｓ１能够位．??几段对话可Ｗ看出，Ｓ１能够确定特殊数据值单位．??述，Ｓ１完全意识到了各种统计图表的特点，同时能确定特Ｓ１在＂数据描述＂维度，思维处于定量水平．??——数据的组织与简化??子程序一一对数据分组．??卷中，题５?（１）考查了学生对数据分组的思维水平．??题５?（１）中，能够Ｗ汇总的方式组织数据，并且对数据进行■＇＇＇
福建师范大学叶楠硕±学位论文??图４－４?Ｓ１在题５?（２）中，运用频率分布直方图与折线图来表征数据??因此，Ｓ１能够制作相应的统计图表来完整地表示数据，但在这些显示中有瑕疵．??第二个子程序——评价显示方式对表征数据的有效性．??在测试卷中，题４考查学生评价显示方式对表征数据的有效性的思维水的答案是不合理．研究者通过访谈进一步了解她的想法．??－＇．
【参考文献】：
期刊论文
[1]在数据处理过程中提升统计思维水平[J]. 孔凡哲,曾金炳. 中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材). 2015(06)
[2]中小学生对比例推理的过度使用[J]. 李晓东,江荣焕,钱玉娟. 数学教育学报. 2014(06)
[3]中职数学概率统计单元教学策略研究[J]. 陶勇慧. 课程教育研究. 2014(16)
[4]对中职统计课程教学改进的思考[J]. 张志慧. 课程教育研究. 2013(19)
[5]概率与统计进入中职课程的可行性研究及教学策略探讨[J]. 吴光彤. 广西师范学院学报(自然科学版). 2010(S1)
[6]从统计思维能力培养看统计教学改革[J]. 惠琦娜. 统计与决策. 2010(03)
[7]学习新大纲 践行新要求——写在《中等职业学校数学教学大纲》印发之时[J]. 孔祥富. 江苏教育. 2009(18)
[8]概率统计在实际问题中的应用举例[J]. 王妍. 中国传媒大学学报(自然科学版). 2007(01)
[9]初中生学习统计量理解水平的调查分析[J]. 曲元海,项昭,李俊扬,宋艳丽. 数学教育学报. 2006(01)
[10]中小学统计及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈之二[J]. 史宁中,孔凡哲,秦德生,杨述春. 课程.教材.教法. 2005(06)
博士论文
[1]数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究[D]. 袁智强.华东师范大学 2012
[2]中小学生对统计的认知水平研究[D]. 巴桑卓玛.东北师范大学 2006
硕士论文
[1]三位高一学生关于对数函数理解水平的研究[D]. 章浩伟.福建师范大学 2014
[2]高二学生统计思维水平现状的调查研究[D]. 蒲秀琴.西南大学 2014
[3]中职数学统计教学中应用信息技术的案例研究[D]. 王晓婷.天津师范大学 2013
[4]高中生概率学习认知障碍分析及对策研究[D]. 王连国.山东师范大学 2011
[5]5-7岁儿童统计思维的发展研究[D]. 夏娟.华东师范大学 2011
[6]中职数学课程中统计内容的设置与教学研究[D]. 张凌.苏州大学 2010
本文编号：3023851
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