基于学生层次差异显著化下的教材建设研究——以统计学为例

发布时间：2022-02-18 18:38

　　目前,"三本"规模在增量,二本的总体规模也在扩大,本科的占比在提高,随之而来的是本科生在知识水平和接受能力方面差别明显。面对理论深度和广度不变的教材和层次差异显著化的学生,老师是因材施教还是因"材"施教。以统计学为例,探讨了本科招生规模膨胀背景下学生层次结构与教材理论的关系,提出了本科课程标准层次化、教材层次化的建议。 

【文章来源】：现代商贸工业. 2018,39(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 因材施教和因“材”施教
2 学与“教”现状的调查
    2.1 学生进入大学门槛调查
        2.1.1 高招录取分数线
        2.1.2 高招录取率
        2.1.3 专科占比分量大, “三本”规模在增量
    2.2 教材内容实证
        2.2.1 教材理论宽度
        2.2.2 教材理论深度
3 学与“教”脱离的后果
    3.1 教师教学被动化
    3.2 学生学习苦闷化
4 学与“教”脱离的根源
    4.1 教学基本要求笼统化
    4.2 学校迎评高大化
5 层次差异显著化人才对应的教材建设建议
    5.1 课程标准层次化
    5.2 学生学习信心化



本文编号：3631346