“翻转课堂”模式下“农产品营销学”教学改革探究与应用

发布时间：2021-09-23 15:42

　　基于互联网技术的网络教育平台打破了时空限制,使优质的教育资源共享,促进教学效果发挥最大化。基于此,分析了"农产品营销学"课程在教学过程中存在的问题,并在教学模式上进行了积极探索与尝试,将"翻转课堂"引入课堂中,以规避传统教学模式的弊端,激发学生学习积极性及创造力,力求教学改革取得良好成效。 

【文章来源】：南方农业. 2020,14(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 “农产品营销学”课程概述
2 “农产品营销学”课程教学过程中存在的问题
    2.1 教材内容与现实需求脱钩
    2.2 教学方法与学生需求不符
    2.3 教师实践能力与课程需求不匹配
3 “翻转课堂”模式概述及应用
    3.1 “翻转课堂”概述
    3.2 “翻转课堂”模式的设计与应用
        3.2.1 课前准备环节
        3.2.2 课中授课环节
        3.2.3 课后巩固反思环节
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课下的高校翻转课堂教学设计与实践研究[J]. 李晓燕.  陕西教育(高教). 2019(11)
[2]翻转课堂模式下的市场营销学教学方法研究[J]. 张龙辉.  北京印刷学院学报. 2019(10)
[3]“翻转课堂”在《市场营销学》课程中的改革与教学实践[J]. 周怀谷.  科技经济导刊. 2019(16)
[4]基于SPOC的翻转课堂教学模式探索——以市场营销学为例[J]. 周静.  课程教育研究. 2019(19)
[5]基于翻转课堂的市场营销课程混合教学模式研究[J]. 李翠.  山东农业工程学院学报. 2019(04)
[6]基于创新创业理念的《农产品营销学》实践教学改革研究[J]. 李静.  科技视界. 2018(29)
[7]高校市场营销教学中翻转课堂模式教改研究[J]. 张雁白,李晓晟.  高教学刊. 2017(19)



本文编号：3405977