研究生创新能力系统的实践培养模式及管理对策研究

发布时间：2020-03-18 17:48

【摘要】：研究生创新能力的培养是研究生培养的核心,也是衡量研究生教育质量的重要指标,同时也是我国实现“创新驱动发展战略”和“人才强国战略”的重要环节。如何在现如今多样、动态、复杂的外部环境中有效地、更好地培养和提高研究生的创新能力已成为新时代教育发展的热门话题。本文从系统理论的视角,基于系统的目的性、整体性和复杂性,综合运用系统工程的分析思维,对研究生创新能力的培养模式、评价模式以及管理对策进行研究。首先,本文以研究生创新能力现状的调查入手,从统计年鉴和问卷调查两方面,利用SPSS软件对数据进行了预处理,从信度和效度两个方面分析了数据的有效性。对研究生创新能力的现状、存在问题及原因进行了系统的分析,从研究生自身主观因素和外界环境客观因素两方面分析了存在的问题,从内部组织结构、外部环境以及两者对接等三方面分析了其主要原因,从而提出了研究生创新能力培养系统的结构模型。然后,分析了研究生创新能力“政用产学研”实践培养模式系统,界定了研究生创新能力“政用产学研”实践培养模式的概念,解读了该系统的要素、目的、环境和功能等主要概念,然后以创新主体子系统(政府、用户、企业、高校和科研机构)和创新过程子系统(招生、培养和评价与反馈)为基础,构建了研究生创新能力“政用产学研”实践培养模式系统结构模型,并对其相关特性进行了分析。其次,从研究生创新能力评价影响因素的系统分析入手,构建了研究生创新能力评价的指标体系。结合层次分析法的基本分析步骤和YAAHP软件计算了该评价体系的指标权重,并利用AMOS软件验证了指标体系的合理性。同时,对研究生创新能力评价系统的特性进行了分析,从定性和定量两方面构建了研究生创新能力的评价模型。根据上文所构建的培养模式和评价模型,提出了研究生创新能力培养目标的达成度体系,并选取系统理论专业对相应的达成度评价指标分析方法进行了说明,以期使文章所构建的模型更加具有可操作性。最后,根据研究生创新能力培养在不同主体、不同阶段、不同能力等诸多方面体现的结构性和层次性差异,构建了研究生创新能力系统教育的三维结构模型,同时遵从控制优化过程的调控步骤,提出“明确目的——优化设计——优化管理——优化机制——持续发展”的过程优化建议,从目的性、整体性、层次性、自组织性和稳定性五个方面对整个优化过程给出了相关优化管理的策略。
【图文】：

研究框架图

流程图,步骤,流程图,判断矩阵

图 2-5 AHP 法的步骤流程图其中，对以下几个步骤进行主要说明：1．建立层次结构以目的为导向按照一定的层次将问题进行分层，其中，最上层为目标层，通常只包括一个因素，，中间层为准则层或指标层，可以有一个或多个层次，最下层为措施层或方案层，可以有一个或多个层次。2．构造判断矩阵根据资料、专家意见和分析者的认知，结合 Saaty给出的 9 级因素比较重要性程度标度，具体如图 2-6 所示，对各层次的相关因素的重要性做出判断，并用数值表示出来，写成判断矩阵的形式（判断矩阵表示上一层某因素对本层相关因素之间的相对重要性的状况），计算得出 W 权重、最大特征根λmax和进行一致性检验。假定层次 A 中的因素 ak与下一层次 B1、B2...Bn有联系，构建出相应的判断矩阵，具体如图 2-7 所示，
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G643

【参考文献】