GT职院辅导员人才项目管理研究

发布时间：2020-06-29 21:50

【摘要】：随着我国步入中国特色社会主义新时代,以习近平同志为核心的党中央越来越重视人才队伍建设,多次强调人才培养的必要性、时代性和紧迫性。高校作为人才培养的摇篮,顺应时代和社会的需求,培养高素质、强技能、创新型人才刻不容缓。今天,信息技术高速发展,高校招生规模不断扩大,学生综合素质有高有低,高校管理呈现出各式各样的问题。在人员管理方面,辅导员人才的管理表现得比较突出。与本科院校相比,高职院校的学生和辅导员人才的整体能力和素质相对偏低,导致其管理的难度和压力更大。为了完成好人才培育目标,高职院校必须更新理念,转变思路,对辅导员人才实施行之有效地管理。项目管理是当前世界上运用最广泛、最受欢迎的管理工具,在各个领域都发挥着重要的作用,创造了巨大的社会财富和经济财富,是一种很有效的管理理念和管理方式。2015年以来,GT职院办学规模不断扩大,生源不断增多,给学院管理带来诸多挑战。面对挑战,学院先后启动了一些人才项目,如名师大师工作室项目、产教融合人才培养项目、青年骨干教师培养项目、辅导员人才项目等。学院的其他几个项目均取得了比较好的成效,但辅导员人才项目却迟滞不前、收效甚微。本论文运用文献法、比较研究法和调查法,针对GT职院辅导员人才项目管理中存在的问题进行了系统分析。据调查发现,GT职院辅导员人才项目管理中主要存在项目管理理念缺乏、人员选拔标准落实不到位、激励力度有限、项目评估机制导向偏离、项目评估结果未能有效利用等问题。针对这些问题,论文运用项目管理的相关理论与思想,对问题产生的原因及相应对策进行了系统探讨。论文认为,引起GT职院辅导员人才项目管理问题的原因主要有学院领导对辅导员人才项目不够重视、人员选拔制度不够完善、责权关系不够明确、激励机制不够有力、考评机制不够健全、辅导员个人素质不够高等六个方面。针对这些原因,论文基于项目管理角度,也从强化项目管理理念、完善人才选拔制度、完善激励机制、厘清责权关系、实行量化考核、做好辅导员人才培训等六个方面提出了有针对性的对策与建议。
【学位授予单位】：南华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G717
【图文】：

环节,项目实施,人才,项目管理

目评估和项目结束等工作环节组成。如图 2.1 所示。1.项目启动环节，是指意识到或认识到一个项目应当启动了，并开始去这一环节强调项目管理工作与活动的决策性。2.项目计划环节，是指从备选方案中，制定并调整一个可实施的，用于项目所实现目标的工作计划或方案。这一环节强调项目管理工作与活动的计性。3.项目执行环节，是指组织和协调相关人员、资金及其它工作资源，以成项目既定的工作计划。这一环节强调项目管理工作与活动的组织性。4.项目控制环节，是指监督项目的实施进展，并在必要时采取相应的处施进行纠偏，以确保项目目标得到实现。这一环节强调项目管理工作与活动制性。5.项目结束环节，即对项目进行总结分析，撰写项目结项报告，实现项利结束。通常强调项目资料的及时归档、移交，实施文档化管理。

组织结构图,辅导员,人才,参与人

3.2 GT 职院辅导员人才项目概况2015 年 9 月，为了提升辅导员的整体素质，提高学院综合管理能力，适应时代与发展的需要，GT 职院开始启动辅导员人才项目，制定了《GT 职院辅导员人才项目实施方案》。方案中明确了项目实施目标、项目实施范围、项目内容、项目组织机构主要成员及职责、项目质量控制要求、项目考核与激励办法、项目预算等七个方面。10 月，根据《GT 职院辅导员人才项目实施方案》要求，项目组织机构正式成立，确定了人才项目参与人员，共计 54 名。其中项目总负责人 1 名，为副校级领导；下设三个部门，分别为人事管理部、质量考核部、财务部，设三名副组长，分别由组织人事处、学生处、财务处 3 名中层干部担任；项目具体实施单位为 5 个系部，由各系部主管学生管理工作的副主任具体负责；人才项目实施的主体为各系部的辅导员，共计 45 名。整个人才项目参与人员的组织结构如图 3.1所示。

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