尉氏县第三高级中学教师职业幸福感管理研究
发布时间：2020-12-17 15:30
教师承担着为祖国培养下一代的重任,但由于其劳动的特殊性及工作压力大等原因出现了不同程度的焦虑、压抑、暴躁等消极情绪,个别教师甚至出现严重的心理问题。而教师的心理感受直接影响教师个体工作积极性和创造性的发挥,影响教师个体的行为,进而影响组织目标的实现。如何提高教师工作的积极性,提高教师的工作绩效,进而提高组织绩效,需要对影响教师心理感受的关键因素进行分析,进而有针对性的加以引导和改善,使教师能够身心健康、心情愉悦的工作,更好地完成为祖国培养全面发展的社会主义建设者和接班人这一国家战略目标。本文以笔者所在的尉氏县第三高级中学教师为研究对象,运用管理学的有关理论,通过调查问卷以及当面沟通交流等多种方式,对尉氏县第三高级中学教师的职业幸福感进行了调研,对影响教师职业幸福感的因素进行了统计分析和差异化对比分析,结合需要层次理论、公平理论、人本管理理论及群体动力理论等,通过对影响教师职业幸福的因素归类整理,针对具体的问题,尝试提出了促进尉氏县第三高级中学教师职业幸福感提升的相关对策和建议。同时其中的一些建议又具有普适性,为提高同类学校研究教师职业幸福感提供了借鉴。
【文章来源】：河南财经政法大学河南省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究重难点
1.3.3 研究可能创新点
1.4 相关文献综述
1.4.1 国外文献综述
1.4.2 国内文献综述
2 相关概念的界定与理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 幸福与幸福感
2.1.2 教师职业幸福感及特点
2.2 理论基础
2.2.1 需要层次理论与目标设定理论
2.2.2 期望理论与双因素激励理论
2.2.3 群体动力理论与公平理论
2.2.4 人本管理理论
3 尉氏县第三高级中学教师职业幸福感现状
3.1 研究对象
3.1.1 尉氏县第三高级中学基本情况
3.1.2 研究样本组成
3.2 尉氏三中教师职业幸福感问卷情况
3.2.1 问卷的设计
3.2.2 问卷的信度和效度
3.3 尉氏三中教师职业幸福感问卷调查结果
3.3.1 样本主体基本情况
3.3.2 教师职业幸福感总体感受
3.3.3 教师职业幸福感调研结果
本章小结
4 尉氏三中教师职业幸福感影响因素
4.1 尉氏三中教师幸福感主要来源分析
4.2 尉氏三中教师职业幸福感差异性分析
4.2.1 不同背景教师职业幸福感差异性分析
4.2.2 不同维度因子下教师职业幸福感差异性分析
4.3 尉氏三中教师职业幸福感相关性分析
4.4 尉氏三中教师职业幸福感缺失因素分析
本章小结
5 尉氏三中教师职业幸福感存在问题及原因分析
5.1 尉氏三中教师职业幸福感存在问题
5.1.1 教师的工作条件不理想
5.1.2 教师工作压力大
5.1.3 教师的薪酬福利待遇低
5.1.4 学校对教师职业发展规划的支持不够
5.2 尉氏三中教师职业幸福感问题原因分析
5.2.1 教师工作空间狭小
5.2.2 学校的管理制度和激励制度不太合理
5.2.3 教师教学任务重,职业发展路径窄
本章小结
6 尉氏三中教师职业幸福感提升策略
6.1 改善教师工作条件
6.1.1 完善学校硬件设施
6.1.2 减少教师工作量,试行弹性工作制
6.1.3 创建更和谐工作氛围
6.2 提高学校制度建设水平
6.2.1 优化教师评价制度
6.2.2 完善职称评聘制度
6.2.3 完善激励制度
6.3 加强教师职业幸福感认知管理
6.3.1 引导教师建立恰当的职业认知
6.3.2 鼓励教师提高职业素养
6.3.3 引领教师践行积极职业价值观
6.3.4 引导教师确立合理期望值
6.4 提升学校组织管理水平
6.4.1 提升领导管理水平
6.4.2 加强对学生的日常管理
6.4.3 优化现有领导方式
6.4.4 提高教师的福利待遇
6.5 健全教师职业规划管理
6.5.1 注重教师身心健康发展
6.5.2 帮助教师建设和谐家庭
6.5.3 鼓励教师继续学习
6.5.4 鼓励教师对外交流
7 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升中职教师职业幸福感的研究[J]. 李敏. 学周刊. 2019(09)
[2]如何提升教师职业幸福感[J]. 黄晓梅. 科学咨询(科技·管理). 2019(01)
[3]马斯洛需要层次理论视角下高职教师职业倦怠的成因与对策[J]. 马思,王征. 中国集体经济. 2018(36)
[4]基于目标管理思想的企业计划管理模式研究[J]. 何柳. 商场现代化. 2018(21)
[5]以双因素理论分析高校教学管理队伍建设[J]. 方璐. 教书育人(高教论坛). 2018(30)
[6]ERG需要理论视域下高职院校青年教师职业幸福感提升策略[J]. 石海燕,柳军,朱昱昕. 煤炭高等教育. 2018(05)
[7]基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究[J]. 张福平,刘兴凯. 教育导刊. 2018(09)
[8]提升教师职业幸福感的要素分析与行动策略[J]. 曹新美. 中小学管理. 2018(05)
[9]班主任职业幸福感现状调查及提升策略探究[J]. 欧阳玲. 教育评论. 2017(11)
[10]期望理论视角下高校青年教师激励管理研究[J]. 赵翔宇,张洁. 教育评论. 2017(10)
博士论文
[1]我国中学校长职业幸福感研究[D]. 翁琴雅.华东师范大学 2012
[2]中学教师职业幸福感形成与发展规律的研究[D]. 张俊.辽宁师范大学 2012
[3]基于公平理论的高校教师薪酬制度设计研究[D]. 宋延军.西南大学 2011
[4]中学校长领导力研究[D]. 孙锦明.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]基于教师个性多样性的教师管理策略研究[D]. 陈阳春.湖南大学 2018
[2]基于以人为本理念的初中教师管理研究[D]. 袁超.福建师范大学 2017
[3]青岛市农村中小学教师职业幸福感现状与对策研究[D]. 鞠晓青.青岛大学 2017
[4]高中思想政治课教师职业幸福感研究[D]. 曹京.西华师范大学 2015
[5]基于幸福感的S公司中级管理人员职业生涯管理研究[D]. 郑光美.福州大学 2014
[6]云南省宾川县高中教师职业幸福感研究[D]. 胡朝秀.云南师范大学 2013
[7]高校科研人员工作压力、自我效能感与职业幸福感关系研究[D]. 马丹丹.浙江工业大学 2012
本文编号：2922274
【文章来源】：河南财经政法大学河南省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究重难点
1.3.3 研究可能创新点
1.4 相关文献综述
1.4.1 国外文献综述
1.4.2 国内文献综述
2 相关概念的界定与理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 幸福与幸福感
2.1.2 教师职业幸福感及特点
2.2 理论基础
2.2.1 需要层次理论与目标设定理论
2.2.2 期望理论与双因素激励理论
2.2.3 群体动力理论与公平理论
2.2.4 人本管理理论
3 尉氏县第三高级中学教师职业幸福感现状
3.1 研究对象
3.1.1 尉氏县第三高级中学基本情况
3.1.2 研究样本组成
3.2 尉氏三中教师职业幸福感问卷情况
3.2.1 问卷的设计
3.2.2 问卷的信度和效度
3.3 尉氏三中教师职业幸福感问卷调查结果
3.3.1 样本主体基本情况
3.3.2 教师职业幸福感总体感受
3.3.3 教师职业幸福感调研结果
本章小结
4 尉氏三中教师职业幸福感影响因素
4.1 尉氏三中教师幸福感主要来源分析
4.2 尉氏三中教师职业幸福感差异性分析
4.2.1 不同背景教师职业幸福感差异性分析
4.2.2 不同维度因子下教师职业幸福感差异性分析
4.3 尉氏三中教师职业幸福感相关性分析
4.4 尉氏三中教师职业幸福感缺失因素分析
本章小结
5 尉氏三中教师职业幸福感存在问题及原因分析
5.1 尉氏三中教师职业幸福感存在问题
5.1.1 教师的工作条件不理想
5.1.2 教师工作压力大
5.1.3 教师的薪酬福利待遇低
5.1.4 学校对教师职业发展规划的支持不够
5.2 尉氏三中教师职业幸福感问题原因分析
5.2.1 教师工作空间狭小
5.2.2 学校的管理制度和激励制度不太合理
5.2.3 教师教学任务重,职业发展路径窄
本章小结
6 尉氏三中教师职业幸福感提升策略
6.1 改善教师工作条件
6.1.1 完善学校硬件设施
6.1.2 减少教师工作量,试行弹性工作制
6.1.3 创建更和谐工作氛围
6.2 提高学校制度建设水平
6.2.1 优化教师评价制度
6.2.2 完善职称评聘制度
6.2.3 完善激励制度
6.3 加强教师职业幸福感认知管理
6.3.1 引导教师建立恰当的职业认知
6.3.2 鼓励教师提高职业素养
6.3.3 引领教师践行积极职业价值观
6.3.4 引导教师确立合理期望值
6.4 提升学校组织管理水平
6.4.1 提升领导管理水平
6.4.2 加强对学生的日常管理
6.4.3 优化现有领导方式
6.4.4 提高教师的福利待遇
6.5 健全教师职业规划管理
6.5.1 注重教师身心健康发展
6.5.2 帮助教师建设和谐家庭
6.5.3 鼓励教师继续学习
6.5.4 鼓励教师对外交流
7 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升中职教师职业幸福感的研究[J]. 李敏. 学周刊. 2019(09)
[2]如何提升教师职业幸福感[J]. 黄晓梅. 科学咨询(科技·管理). 2019(01)
[3]马斯洛需要层次理论视角下高职教师职业倦怠的成因与对策[J]. 马思,王征. 中国集体经济. 2018(36)
[4]基于目标管理思想的企业计划管理模式研究[J]. 何柳. 商场现代化. 2018(21)
[5]以双因素理论分析高校教学管理队伍建设[J]. 方璐. 教书育人(高教论坛). 2018(30)
[6]ERG需要理论视域下高职院校青年教师职业幸福感提升策略[J]. 石海燕,柳军,朱昱昕. 煤炭高等教育. 2018(05)
[7]基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究[J]. 张福平,刘兴凯. 教育导刊. 2018(09)
[8]提升教师职业幸福感的要素分析与行动策略[J]. 曹新美. 中小学管理. 2018(05)
[9]班主任职业幸福感现状调查及提升策略探究[J]. 欧阳玲. 教育评论. 2017(11)
[10]期望理论视角下高校青年教师激励管理研究[J]. 赵翔宇,张洁. 教育评论. 2017(10)
博士论文
[1]我国中学校长职业幸福感研究[D]. 翁琴雅.华东师范大学 2012
[2]中学教师职业幸福感形成与发展规律的研究[D]. 张俊.辽宁师范大学 2012
[3]基于公平理论的高校教师薪酬制度设计研究[D]. 宋延军.西南大学 2011
[4]中学校长领导力研究[D]. 孙锦明.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]基于教师个性多样性的教师管理策略研究[D]. 陈阳春.湖南大学 2018
[2]基于以人为本理念的初中教师管理研究[D]. 袁超.福建师范大学 2017
[3]青岛市农村中小学教师职业幸福感现状与对策研究[D]. 鞠晓青.青岛大学 2017
[4]高中思想政治课教师职业幸福感研究[D]. 曹京.西华师范大学 2015
[5]基于幸福感的S公司中级管理人员职业生涯管理研究[D]. 郑光美.福州大学 2014
[6]云南省宾川县高中教师职业幸福感研究[D]. 胡朝秀.云南师范大学 2013
[7]高校科研人员工作压力、自我效能感与职业幸福感关系研究[D]. 马丹丹.浙江工业大学 2012
本文编号：2922274
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/yunyingzuzhiguanlilunwen/2922274.html
