ERG理论视角下的南宁市基层公务员培训参与意愿研究
发布时间：2021-02-08 10:55
2017年党中央十九大在北京胜利召开,标志着中国特色社会主义进入新时代,大会指出,“转变政府职能,深化简政放权,创新监管方式,增强政府公信力和执行力,建设人民满意的服务型政府。”新时代,要建设人民满意的服务型政府,带领人民过上美好的生活,离不开广大基层公务员无私的付出奉献和素质业务水平的提高。而要提高基层公务员的素质业务水平,关键在于公务员培训机制是否进一步完善和创新,以极大地激发基层公务员参与培训的热情。基层公务员作为我国公务员队伍的主体,面广量大,人数众多,直接面对广大人民群众,担负着把党和政府的方针政策落实到群众中的重任。对基层公务员的培训水平高低与否直接关系到服务人民群众的质量。南宁市是广西壮族自治区的首府,对南宁市基层公务员队伍的培训状况进行研究,可以使自治区政府在合理开发和利用人力资源的同时,提升基层公务员的素质和执政能力,建设人民满意的服务型政府。因此,对南宁市基层公务员队伍的建设和培训情况进行研究,具有很重要的理论和现实意义。本文以ERG理论作为研究视角,通过实证调查研究,明确了南宁市基层公务员的培训需求主要有“生存”“相互关系”和“成长发展”三种,其中以“成长发展”为...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景与问题提出
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状文献综述
1.2.1 公务员培训研究现状综述
1.2.2 ERG理论研究现状综述
1.3 研究方法与内容
1.4 研究的创新之处
第二章 核心概念界定及理论基础
2.1 基层公务员培训及其特征
2.1.1 基层公务员
2.1.2 基层公务员培训
2.1.3 培训参与意愿
2.1.4 我国基层公务员培训的特征
2.2 ERG理论的内涵及其特点
2.2.1 ERG理论的内涵
2.2.2 ERG理论的特点
2.3 ERG理论对研究基层公务员培训参与意愿的启示
2.3.1 基层公务员存在三种培训需求
2.3.2 基层公务员的培训需求同时起作用
2.3.3 培训内容根据培训需求设计
2.3.4 培训方式要和培训需求联通
2.3.5 激励机制结合培训需求构建
第三章 南宁市基层公务员培训现状及参与意愿影响因素分析
3.1 南宁市基层公务员培训的现状
3.1.1 南宁市基本概况
3.1.2 南宁市公务员队伍的基本情况
3.1.3 南宁市基层公务员培训资金渠道
3.1.4 南宁市基层公务员培训内容与培训方式
3.1.5 南宁市基层公务员培训组织机构
3.2 南宁市基层公务员培训存在的问题
3.2.1 多头管理的组织管理机制造成培训资源分配不均
3.2.2 供给主导的培训体制限制了培训需求的有效释放
3.2.3 模糊不灵的激励机制影响基层公务员培训活力的发挥
3.2.4 重量忽质的考核评估机制阻碍了培训效果的迁移转化
3.3 南宁市基层公务员培训参与意愿的影响因素分析
3.3.1 假设1: 时间安排影响培训参与意愿
3.3.2 假设2: 对培训的认知影响培训参与意愿
3.3.3 假设3: 性别、年龄、学历影响培训参与意愿
3.3.4 假设4: 行政级别、单位性质影响培训参与意愿
3.3.5 假设5: 参与动机影响培训参与意愿
3.3.6 假设6: 培训内容影响培训参与意愿
3.3.7 假设7: 培训方式影响培训参与意愿
3.3.8 假设8: 培训激励机制影响培训参与意愿
第四章 南宁市基层公务培训参与意愿的调查分析
4.1 数据获取
4.1.1 问卷设计
4.1.2 样本的选择
4.1.3 样本基本情况统计
4.2 样本培训参与意愿的统计分析
4.2.1 培训个体与培训参与意愿
4.2.2 培训内容与培训参与意愿
4.2.3 培训方式与培训参与意愿
4.2.4 培训效果与问题分析
4.3 研究结论
4.3.1 总体培训参与意愿一般,呈两极分化状态
4.3.2 培训时间间隔较长,影响培训的连续性与完整性
4.3.3 男性在培训中更注重“发展”,女性则看重“关系”
4.3.4 中年基层公务员更希望参加培训,行政级别越高培训参与意愿越强
4.3.5 参加培训以满足“发展”需求为主,辅以“关系”“生存”需求
4.3.6 培训内容以政治理论学习为主,与当前所需存在一定差异
4.3.7 培训方式较为单一,未能融合多种教学方式,培训效果不理想
4.3.8 培训迁移效果不佳,个人培训需求没有得到有效满足
4.3.9 培训激励机制与“发展”联系不大,总体培训满意度不高
第五章 基于ERG理论的基层公务员培训参与意愿改进策略
5.1 树立基层公务员正确的培训观念
5.1.1 强化基层公务员的培训动机
5.1.2 端正基层公务员的学习态度
5.2 按需培训,设计分层分类培训
5.3 创新培训内容,侧重“发展”能力培训
5.4 多种培训方式并举,引入高新技术方法
5.5 提高培训师洞悉学员需求的能力
5.6 发展激励为主,完善关系与生存
5.6.1 生存激励:勤绩联酬,强化培训安全意识
5.6.2 关系激励:配备导师,创建良性互动平台
5.6.3 发展激励:分类归档,作为晋升重要依据
5.7 加强培训效果的评估与应用
结论与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文情况
附录: 调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升办公室工作人员积极性的路径探析——基于ERG理论[J]. 周民. 海峡科学. 2014(04)
[2]村干部竞选者的竞选动机及特点——基于需求ERG理论的实证研究[J]. 裴志军. 公共管理学报. 2012(04)
[3]ERG理论及其在管理中的应用[J]. 张燕. 现代经济信息. 2012(18)
[4]基于ERG理论初探政府公务员激励制度的建设[J]. 刘军,范方勇. 商品与质量. 2011(S7)
[5]基于“ERG理论”的高校青年教师激励策略探究[J]. 龚俊朋. 河南科技学院学报. 2011(04)
[6]基于职业发展的机关基层公务员培训与开发探析[J]. 龙承春. 湖北行政学院学报. 2011(02)
[7]关于我国公务员培训创新的对策研究[J]. 王健,王树恩. 新视野. 2010(05)
[8]需要层次理论与ERG理论的差异性研究[J]. 沈静涛. 吉林广播电视大学学报. 2010(07)
[9]英国公务员培训保障机制建设及对中国的启示[J]. 张丽. 辽宁行政学院学报. 2010(04)
[10]中国公务员培训的回顾与展望[J]. 袁金辉. 云南行政学院学报. 2010(01)
硕士论文
[1]基于ERG理论的ZY软件创业公司员工激励研究[D]. 韦晔.广西大学 2013
[2]我国基层公务员培训研究[D]. 马月.陕西师范大学 2011
[3]美国公务员培训制度及对中国的启示[D]. 王昊旸.东北师范大学 2010
[4]国外公务员培训制度研究[D]. 王洁.华东师范大学 2008
[5]南宁市公务员培训机制创新研究[D]. 张迎明.广西大学 2007
[6]中美英三国公务员培训制度比较研究[D]. 徐进.大连理工大学 2006
本文编号：3023813
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景与问题提出
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状文献综述
1.2.1 公务员培训研究现状综述
1.2.2 ERG理论研究现状综述
1.3 研究方法与内容
1.4 研究的创新之处
第二章 核心概念界定及理论基础
2.1 基层公务员培训及其特征
2.1.1 基层公务员
2.1.2 基层公务员培训
2.1.3 培训参与意愿
2.1.4 我国基层公务员培训的特征
2.2 ERG理论的内涵及其特点
2.2.1 ERG理论的内涵
2.2.2 ERG理论的特点
2.3 ERG理论对研究基层公务员培训参与意愿的启示
2.3.1 基层公务员存在三种培训需求
2.3.2 基层公务员的培训需求同时起作用
2.3.3 培训内容根据培训需求设计
2.3.4 培训方式要和培训需求联通
2.3.5 激励机制结合培训需求构建
第三章 南宁市基层公务员培训现状及参与意愿影响因素分析
3.1 南宁市基层公务员培训的现状
3.1.1 南宁市基本概况
3.1.2 南宁市公务员队伍的基本情况
3.1.3 南宁市基层公务员培训资金渠道
3.1.4 南宁市基层公务员培训内容与培训方式
3.1.5 南宁市基层公务员培训组织机构
3.2 南宁市基层公务员培训存在的问题
3.2.1 多头管理的组织管理机制造成培训资源分配不均
3.2.2 供给主导的培训体制限制了培训需求的有效释放
3.2.3 模糊不灵的激励机制影响基层公务员培训活力的发挥
3.2.4 重量忽质的考核评估机制阻碍了培训效果的迁移转化
3.3 南宁市基层公务员培训参与意愿的影响因素分析
3.3.1 假设1: 时间安排影响培训参与意愿
3.3.2 假设2: 对培训的认知影响培训参与意愿
3.3.3 假设3: 性别、年龄、学历影响培训参与意愿
3.3.4 假设4: 行政级别、单位性质影响培训参与意愿
3.3.5 假设5: 参与动机影响培训参与意愿
3.3.6 假设6: 培训内容影响培训参与意愿
3.3.7 假设7: 培训方式影响培训参与意愿
3.3.8 假设8: 培训激励机制影响培训参与意愿
第四章 南宁市基层公务培训参与意愿的调查分析
4.1 数据获取
4.1.1 问卷设计
4.1.2 样本的选择
4.1.3 样本基本情况统计
4.2 样本培训参与意愿的统计分析
4.2.1 培训个体与培训参与意愿
4.2.2 培训内容与培训参与意愿
4.2.3 培训方式与培训参与意愿
4.2.4 培训效果与问题分析
4.3 研究结论
4.3.1 总体培训参与意愿一般,呈两极分化状态
4.3.2 培训时间间隔较长,影响培训的连续性与完整性
4.3.3 男性在培训中更注重“发展”,女性则看重“关系”
4.3.4 中年基层公务员更希望参加培训,行政级别越高培训参与意愿越强
4.3.5 参加培训以满足“发展”需求为主,辅以“关系”“生存”需求
4.3.6 培训内容以政治理论学习为主,与当前所需存在一定差异
4.3.7 培训方式较为单一,未能融合多种教学方式,培训效果不理想
4.3.8 培训迁移效果不佳,个人培训需求没有得到有效满足
4.3.9 培训激励机制与“发展”联系不大,总体培训满意度不高
第五章 基于ERG理论的基层公务员培训参与意愿改进策略
5.1 树立基层公务员正确的培训观念
5.1.1 强化基层公务员的培训动机
5.1.2 端正基层公务员的学习态度
5.2 按需培训,设计分层分类培训
5.3 创新培训内容,侧重“发展”能力培训
5.4 多种培训方式并举,引入高新技术方法
5.5 提高培训师洞悉学员需求的能力
5.6 发展激励为主,完善关系与生存
5.6.1 生存激励:勤绩联酬,强化培训安全意识
5.6.2 关系激励:配备导师,创建良性互动平台
5.6.3 发展激励:分类归档,作为晋升重要依据
5.7 加强培训效果的评估与应用
结论与展望
参考文献
致谢
攻读学位期间发表论文情况
附录: 调查问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升办公室工作人员积极性的路径探析——基于ERG理论[J]. 周民. 海峡科学. 2014(04)
[2]村干部竞选者的竞选动机及特点——基于需求ERG理论的实证研究[J]. 裴志军. 公共管理学报. 2012(04)
[3]ERG理论及其在管理中的应用[J]. 张燕. 现代经济信息. 2012(18)
[4]基于ERG理论初探政府公务员激励制度的建设[J]. 刘军,范方勇. 商品与质量. 2011(S7)
[5]基于“ERG理论”的高校青年教师激励策略探究[J]. 龚俊朋. 河南科技学院学报. 2011(04)
[6]基于职业发展的机关基层公务员培训与开发探析[J]. 龙承春. 湖北行政学院学报. 2011(02)
[7]关于我国公务员培训创新的对策研究[J]. 王健,王树恩. 新视野. 2010(05)
[8]需要层次理论与ERG理论的差异性研究[J]. 沈静涛. 吉林广播电视大学学报. 2010(07)
[9]英国公务员培训保障机制建设及对中国的启示[J]. 张丽. 辽宁行政学院学报. 2010(04)
[10]中国公务员培训的回顾与展望[J]. 袁金辉. 云南行政学院学报. 2010(01)
硕士论文
[1]基于ERG理论的ZY软件创业公司员工激励研究[D]. 韦晔.广西大学 2013
[2]我国基层公务员培训研究[D]. 马月.陕西师范大学 2011
[3]美国公务员培训制度及对中国的启示[D]. 王昊旸.东北师范大学 2010
[4]国外公务员培训制度研究[D]. 王洁.华东师范大学 2008
[5]南宁市公务员培训机制创新研究[D]. 张迎明.广西大学 2007
[6]中美英三国公务员培训制度比较研究[D]. 徐进.大连理工大学 2006
本文编号：3023813
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