多学科聚力铸牢中华民族共同体意识研究（笔谈一）

发布时间：2021-12-30 03:08

　　铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线,也是民族研究的重大议题。这一议题内涵丰富,兼具学理性和实践性,意义深远而又充满挑战性。这方面的研究涉及面广,纵横交错,往往因时因地而异,可谓机理玄妙,非有一个多学科学术共同体通力合作、长期跟踪、潜心钻研而不得将其研究透彻。学科是对于人类知识体系的划分,而现实社会是一个系统性的整体,许多问题的解决需要综合运用多种学科的知识来实现。多学科聚力铸牢中华民族共同体意识研究,可将主题置于更为系统宏阔的学术视野,避免单一学科的诸多局限。多学科交叉融合能为学术进取提供强劲动力,有效的融会贯通有利于铸牢中华民族共同体意识研究的理论突破和实践创新。学科融合也是新文科理念的要义所在,以问题为中心,各学科围绕问题通力合作,互学互鉴,在交叉融合中守正创新。要而言之,加强、深化铸牢中华民族共同体意识研究,从打造学术共同体走起。为此,严庆教授创意策划,本刊邀请多学科专家参与主题笔谈,并设专题栏目,以期实现星光交彻,集聚智慧,凝聚共识。 

【文章来源】：西北民族研究. 2020,(02)CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
美好生活与铸牢中华民族共同体意识
铸牢中华民族共同体意识需要知识创新
在一体性基础上理解多样性
民族理论视角的中华民族共同体意识研究
    一、理路、话语：凸显中国特色与中国风格
    二、维度、切入：潜心学术探究与学理阐释
    三、寻位、格局：强化使命担当与大道关怀
中国边疆学与铸牢中华民族共同体意识
铸牢中华民族共同体意识，民族社会学何为？
铸牢中华民族共同体意识的心理途径
依法规约：夯实铸牢中华民族共同体意识的法治之基
着力推进学校教育的文化选择研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]民族高校铸牢中华民族共同体意识SWOT分析及对策探讨[J]. 赵春辉,费艳颖.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2021(12)
[2]共同内群体认同视角下铸牢中华民族共同体意识研究[J]. 李静,强健.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2021(10)
[3]迈向“新教育人类学”——教育人类学新范式的构想与解说[J]. 巴战龙.  教育研究. 2021(08)
[4]中国共产党百年民族政策发展及新时代走向——基于解决社会主要矛盾的分析[J]. 张学敏,柴然.  民族教育研究. 2021(04)
[5]从自在、自觉到自为：中华民族发展的历史逻辑[J]. 李静,高恩召.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2021(04)
[6]多维视角下的中华民族共同体研究述评[J]. 于欣蕾.  民族论坛. 2021(02)
[7]衔接：全球与地方交织下的橡胶种植——序文一则[J]. 麻国庆.  西北民族研究. 2021(03)
[8]论新时代民族工作话语体系：话语特征、分析模型与创新发展[J]. 王军,刘毅.  西北民族研究. 2021(02)
[9]实证微观意识范式下中华民族共同体意识研究[J]. 黄钰,郎维伟,陈建樾.  青海民族研究. 2020(04)
[10]中华民族共同体教育的概念、内容与实践逻辑[J]. 马小婷,王瑜.  教育导刊. 2020(12)

博士论文
[1]晚清循化厅社会纠纷解决机制[D]. 张蓉.兰州大学 2021

硕士论文
[1]民俗民间体育对易地扶贫搬迁社区的人际互动影响研究[D]. 石海凤.西北民族大学 2021
[2]固原市原州区宋家巷社区民族团结进步创建研究[D]. 马小军.西北民族大学 2021



本文编号：3557356