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青少年公共安全素质:概念演进、指标构建及培育路径

发布时间:2022-01-24 10:25
  提升青少年公共安全素质对我国公共安全事件应对具有重要意义。在全面梳理"公共安全素质"概念演进的基础上,逐级编码构建以"内部驱动力"和"外部表现力"为核心范畴,公共安全意识、公共安全知识、公共安全道德、公共安全行为及公共安全心理为一级指标的当代青少年公共安全素质结构模型。通过对模型中一级指标特征的剖析,阐述在新冠疫情应对中呈现出的青少年意识主导型、行为主导型及道德主导型三种公共安全素质典型呈现模式。当前,可通过改革创新校园安全课程、加强思政教育引领、发挥法律法规的底线警示作用及重视心理健康教育等四方面提升青少年公共安全素质。 

【文章来源】:当代青年研究. 2020,(03)CSSCI

【文章页数】:8 页

【文章目录】:
一、问题的提出
二、概念演进
三、研究方法
四、结果与分析
    (一)青少年公共安全素质指标体系构建
        1.开放式编码:青少年公共安全认知概念提炼
        2.主轴式编码:青少年公共安全认知逻辑理路
        3.选择性编码:青少年公共安全认知思维描绘
    (二)青少年公共安全素质指标描述
        1.青少年公共安全意识源于“善学”而非“师勤”
        2.青少年公共安全知识结构趋于“精技”而非“重理”
        3.青少年公共安全道德有所“升华”但暗藏“风险”
        4.青少年公共安全行为“闪光”但仍需“雕琢”
        5.青少年公共安全心理兼具“成熟”和“脆弱”
    (三)青少年公共安全素质的阶段差异分析
        1.基于意识主导的公共安全素质呈现
        2.基于行为主导的公共安全素质呈现
        3.基于道德主导的公共安全素质呈现
五、思考与建议
    (一)强化技能授予,提升安全教育供给质量
    (二)注重思想引领,构建全员育人良好氛围
    (三)突出法制思维,补强青少年法律法规教育
    (四)重视心理关怀,发挥心理健康疏导作用


【参考文献】:
期刊论文
[1]“互联网+”背景下的大学生信息安全意识教育[J]. 叶穗冰.  当代青年研究. 2018(04)
[2]社会公共安全风险防控的困境与对策[J]. 唐钧.  教学与研究. 2017(10)
[3]公共安全意识现状及对策研究——基于杭州市的调查[J]. 洪宇翔,吴伟炯.  浙江社会科学. 2016(05)
[4]基于冰山理论的大学生安全素质三角形模型[J]. 任国友.  中国安全科学学报. 2014(10)
[5]公共安全意识变迁与门神造型的衍变研究[J]. 戚序,张红琼.  重庆大学学报(社会科学版). 2014(05)
[6]从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J]. 柳夕浪.  教育科学研究. 2014(03)
[7]大学生公共安全素质现状调查述评[J]. 衣庆泳.  中国电力教育. 2012(25)
[8]大学生公共安全素质量表的编制[J]. 衣庆泳.  大连大学学报. 2012(03)
[9]新形势下高校公共安全教育体系的构建[J]. 冯小宁,陈木龙.  思想教育研究. 2011(02)

硕士论文
[1]初中生公共安全素养调查研究[D]. 邱晶豪.上海师范大学 2019



本文编号:3606407

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