专业技术人员继续教育公共服务对策研究
发布时间：2022-10-03 17:09
专业技术人员是国家人才队伍中的重要力量,对推动科技创新和经济社会发展具有重要支撑作用。改革开放以来,我国专业技术人员继续教育工作不断加强,但是随着专业技术人员对继续教育公共服务需求更加多元化和差异化,继续教育发展不平衡、服务不充分的问题日趋明显。与此同时,互联网技术为信息快速传播奠定基础,促使知识快速更新,逐渐改变人们获取知识的方式,慕课（MOOC）课程以及基于移动终端的微课程蓬勃发展,继续教育也从原来的“线下”发展为“线上+线下”。党的“十九大”作出“办好继续教育,加快建设学习型社会”的重大决定,因此,如何加强继续教育公共服务体系建设,创新服务机制,提升服务效能,激发专业技术人员参与活力,成为亟待解决的问题。本论文主要分成四个部分:第一,总结归纳国内外继续教育相关文献及研究成果,分析专业技术人员继续教育公共服务发展现状,采用“网络在线调查”的方式对专业技术人员继续教育公共服务开展现状调查,并剖析存在的问题和影响发展的因素。第二,将新公共服务理论应用于专业技术人员继续教育公共服务领域,提出转变政府角色并加强公共服务职能、引导社会资源参与公共服务体系建设、促进继续教育公共服务资源开放共享...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景和意义
二、相关概念界定
(一)“继续教育公共管理”
(二)“专技人员继续教育公共服务”
三、相关研究综述
(一)国外相关研究综述
(二)国内相关研究综述
四、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
五、可能的创新点
第一章 专技人员继续教育公共服务发展现状及存在的问题
第一节 专技人员继续教育发展和知识更新工程情况
一、专技人员继续教育发展历程
二、专技人才知识更新工程实施情况
第二节 专技人员继续教育公共服务发展现状
一、服务体系建设
二、服务资源建设
三、服务信息化
四、服务理念
第三节 专技人员继续教育公共服务存在的问题
一、资源匮乏问题
二、资源共享问题
三、平台共建问题
四、成果共通问题
第二章 专技人员继续教育新公共服务理论模型构建
第一节 新公共服务理论
一、服务于公民而不是服务于顾客
二、追求公共利益
三、服务而不是掌舵
第二节 新公共服务理论在专技人员继续教育中的应用
一、政府要转变角色并加强公共服务职能
二、政府要引导社会资源参与公共服务体系建设
三、政府要促进继续教育公共服务资源开放共享
四、政府要提升服务能力最大限度满足公共利益
五、专技人员要转变理念并主动反映利益诉求
第三节 具有新公共服务理论特征的公共服务案例
一、继续教育公共服务国家平台
二、水利部人才资源开发中心
三、中南大学继续教育学院
第四节 专技人员继续教育新公共服务理论模型
一、专技人员继续教育公共服务的特征
二、构建继续教育新公共服务理论模型
第三章 专技人员对继续教育公共服务的需求调查
第一节 继续教育公共服务需求调查问卷的编制
一、调查问卷编制思路
二、参考依据和调查重点
三、调查问卷题项选取及主要内容
第二节 继续教育公共服务需求问卷调查过程
一、调查对象
二、调查方法
三、样本容量的确定
第三节 继续教育公共服务需求问卷调查结果分析
一、相关内容重要性调查分析
二、继续教育公共服务认知调查分析
三、继续教育服务提供者能力调查分析
四、继续教育公共服务质量调查分析
五、社会化施教机构资源支撑调查分析
六、继续教育公共服务监管评估调查分析
第四章 专技人员继续教育公共服务的改进与创新
第一节 专技人员继续教育公共服务模式创新
一、政府角色转换与社会资源引导
二、高校定位调整与教育服务资源建设
三、以社会为主体提供多样化继续教育服务
四、以知识更新工程推动公共服务创新
第二节 专技人员继续教育公共服务技术手段创新
一、公共服务信息化平台建设
二、充分依托在线教育提升继续教育公共服务水平
三、基于网络技术的知识管理系统应用
第三节 专技人员继续教育公共服务监管评估创新
一、继续教育公共服务质量标准体系
二、继续教育公共服务监测、评估与反馈
三、社会组织的第三方评估作用
第四节 专技人员继续教育与其他相关制度的衔接
一、继续教育与职业资格制度的衔接
二、继续教育与职务晋升制度的衔接
三、继续教育与终身学习制度的衔接
总结
致谢
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
【参考文献】：
期刊论文
[1]突出行业特色的系列培训项目设计与实施——以铁路行业为例[J]. 朱海东. 继续教育. 2018(08)
[2]我国继续教育运行模式的审视与重构[J]. 钱欣欣,罗亚,杨挺. 高等继续教育学报. 2017(01)
[3]北京西城区市民终身学习成果认证点运行的实践探索[J]. 柴兴祝,赵艳立,谭静,殷红丽. 开放学习研究. 2016(01)
[4]香港大学“互联网+”继续教育系统模式的实践思考[J]. 张伟远,段承贵,封晨. 现代远程教育研究. 2016(01)
[5]专业技术人员继续教育云服务平台构建[J]. 马静文,谷增军. 实验室研究与探索. 2014(10)
[6]国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究——以中科院北京分院继续教育基地为例[J]. 侯兴宇,郑娜. 继续教育. 2014(10)
[7]专业技术人员继续教育体系构建与实践探索[J]. 单纯. 继续教育. 2014(03)
[8]新公共管理视野下继续教育管理体制改革的思考[J]. 程志高. 天津电大学报. 2013(02)
[9]新形势下专业技术人员继续教育的思考[J]. 杨玉枫. 中国成人教育. 2013(11)
[10]对我国继续工程教育政策的研究与建议[J]. 王然,王毅. 成人教育. 2013(02)
博士论文
[1]继续教育人才培养的学分银行机制设计研究[D]. 刘素娟.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]终身学习“立交桥”视角下上海市学分银行制度建设研究[D]. 沈中彦.上海师范大学 2017
[2]郑州市专业技术人员继续教育发展研究[D]. 胡奕明.郑州大学 2016
[3]我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究[D]. 杨雪琪.河北师范大学 2015
[4]普通高校继续教育转型发展研究[D]. 郑玉双.江西师范大学 2015
[5]基于浙江省台州市SNS模式的政府对专业技术人力资源继续教育管理模式研究[D]. 徐徐.江西农业大学 2014
[6]发达国家继续教育模式及对我国的启示[D]. 田妍.山西大学 2013
[7]终身教育背景下我国成人高等教育管理体制改革研究[D]. 刘青.西南大学 2013
[8]我国高校继续教育管理模式探究[D]. 张静茹.电子科技大学 2010
[9]专业技术人员继续教育公共政策研究[D]. 束军华.苏州大学 2008
[10]我国注册建筑师继续教育实效问题研究[D]. 刘邦文.湖南大学 2008
本文编号：3684480
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景和意义
二、相关概念界定
(一)“继续教育公共管理”
(二)“专技人员继续教育公共服务”
三、相关研究综述
(一)国外相关研究综述
(二)国内相关研究综述
四、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
五、可能的创新点
第一章 专技人员继续教育公共服务发展现状及存在的问题
第一节 专技人员继续教育发展和知识更新工程情况
一、专技人员继续教育发展历程
二、专技人才知识更新工程实施情况
第二节 专技人员继续教育公共服务发展现状
一、服务体系建设
二、服务资源建设
三、服务信息化
四、服务理念
第三节 专技人员继续教育公共服务存在的问题
一、资源匮乏问题
二、资源共享问题
三、平台共建问题
四、成果共通问题
第二章 专技人员继续教育新公共服务理论模型构建
第一节 新公共服务理论
一、服务于公民而不是服务于顾客
二、追求公共利益
三、服务而不是掌舵
第二节 新公共服务理论在专技人员继续教育中的应用
一、政府要转变角色并加强公共服务职能
二、政府要引导社会资源参与公共服务体系建设
三、政府要促进继续教育公共服务资源开放共享
四、政府要提升服务能力最大限度满足公共利益
五、专技人员要转变理念并主动反映利益诉求
第三节 具有新公共服务理论特征的公共服务案例
一、继续教育公共服务国家平台
二、水利部人才资源开发中心
三、中南大学继续教育学院
第四节 专技人员继续教育新公共服务理论模型
一、专技人员继续教育公共服务的特征
二、构建继续教育新公共服务理论模型
第三章 专技人员对继续教育公共服务的需求调查
第一节 继续教育公共服务需求调查问卷的编制
一、调查问卷编制思路
二、参考依据和调查重点
三、调查问卷题项选取及主要内容
第二节 继续教育公共服务需求问卷调查过程
一、调查对象
二、调查方法
三、样本容量的确定
第三节 继续教育公共服务需求问卷调查结果分析
一、相关内容重要性调查分析
二、继续教育公共服务认知调查分析
三、继续教育服务提供者能力调查分析
四、继续教育公共服务质量调查分析
五、社会化施教机构资源支撑调查分析
六、继续教育公共服务监管评估调查分析
第四章 专技人员继续教育公共服务的改进与创新
第一节 专技人员继续教育公共服务模式创新
一、政府角色转换与社会资源引导
二、高校定位调整与教育服务资源建设
三、以社会为主体提供多样化继续教育服务
四、以知识更新工程推动公共服务创新
第二节 专技人员继续教育公共服务技术手段创新
一、公共服务信息化平台建设
二、充分依托在线教育提升继续教育公共服务水平
三、基于网络技术的知识管理系统应用
第三节 专技人员继续教育公共服务监管评估创新
一、继续教育公共服务质量标准体系
二、继续教育公共服务监测、评估与反馈
三、社会组织的第三方评估作用
第四节 专技人员继续教育与其他相关制度的衔接
一、继续教育与职业资格制度的衔接
二、继续教育与职务晋升制度的衔接
三、继续教育与终身学习制度的衔接
总结
致谢
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
【参考文献】：
期刊论文
[1]突出行业特色的系列培训项目设计与实施——以铁路行业为例[J]. 朱海东. 继续教育. 2018(08)
[2]我国继续教育运行模式的审视与重构[J]. 钱欣欣,罗亚,杨挺. 高等继续教育学报. 2017(01)
[3]北京西城区市民终身学习成果认证点运行的实践探索[J]. 柴兴祝,赵艳立,谭静,殷红丽. 开放学习研究. 2016(01)
[4]香港大学“互联网+”继续教育系统模式的实践思考[J]. 张伟远,段承贵,封晨. 现代远程教育研究. 2016(01)
[5]专业技术人员继续教育云服务平台构建[J]. 马静文,谷增军. 实验室研究与探索. 2014(10)
[6]国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究——以中科院北京分院继续教育基地为例[J]. 侯兴宇,郑娜. 继续教育. 2014(10)
[7]专业技术人员继续教育体系构建与实践探索[J]. 单纯. 继续教育. 2014(03)
[8]新公共管理视野下继续教育管理体制改革的思考[J]. 程志高. 天津电大学报. 2013(02)
[9]新形势下专业技术人员继续教育的思考[J]. 杨玉枫. 中国成人教育. 2013(11)
[10]对我国继续工程教育政策的研究与建议[J]. 王然,王毅. 成人教育. 2013(02)
博士论文
[1]继续教育人才培养的学分银行机制设计研究[D]. 刘素娟.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]终身学习“立交桥”视角下上海市学分银行制度建设研究[D]. 沈中彦.上海师范大学 2017
[2]郑州市专业技术人员继续教育发展研究[D]. 胡奕明.郑州大学 2016
[3]我国专业技术人员继续教育质量问题与对策研究[D]. 杨雪琪.河北师范大学 2015
[4]普通高校继续教育转型发展研究[D]. 郑玉双.江西师范大学 2015
[5]基于浙江省台州市SNS模式的政府对专业技术人力资源继续教育管理模式研究[D]. 徐徐.江西农业大学 2014
[6]发达国家继续教育模式及对我国的启示[D]. 田妍.山西大学 2013
[7]终身教育背景下我国成人高等教育管理体制改革研究[D]. 刘青.西南大学 2013
[8]我国高校继续教育管理模式探究[D]. 张静茹.电子科技大学 2010
[9]专业技术人员继续教育公共政策研究[D]. 束军华.苏州大学 2008
[10]我国注册建筑师继续教育实效问题研究[D]. 刘邦文.湖南大学 2008
本文编号：3684480
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