基层公务员自主学习问题研究

发布时间：2017-10-08 17:25

  本文关键词：基层公务员自主学习问题研究

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【摘要】：自主学习是一种以认知心理学和人本主义心理学为基础的现代学习理论。在我国,随着构建学习型政党、学习型社会和终身学习理念的深入,基层公务员对知识的需求虽越来越强烈,自主学习性虽有所提高,然而在现实中,基层公务员的自主学习的动能却受到各种内外因素的影响,阻碍了其自身的发展。为了促进基层公务员更好地进行自主学习,提升其业务能力和文化涵养,必然要求全面地了解影响基层公务员自主学习的主要因素。本论文主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法对永嘉县基层公务员自主学习问题进行研讨。首先介绍了论文的研究背景、研究目的、研究意义和国内外相关研究文献综述等;其次,通过调查永嘉县6个单位基层公务员自主学习的现状,分析了影响基层公务员自主学习的各种因素,得出以下结论:不同单位、不同性别、不同年龄、不同文化程度、不同成为公务员的途径、不同职务级别的基层公务员在自主学习的相关因子上存在显著差异。再次,通过对基层公务员自主学习各要素的调查,得出各要素对自主学习的影响;最后,通过现状及结论的分析,从政府、单位和基层公务员自身两个层面上提出促进基层公务员自主学习的建议。
【关键词】：基层公务员 自主学习 影响因素 相关因子
【学位授予单位】：江西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：D630.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 1 绪论7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的7
• 1.3 研究意义7-8
• 1.3.1 理论意义7-8
• 1.3.2 现实意义8
• 1.4 国内外相关研究文献综述8-10
• 1.4.1 国外研究现状述评9
• 1.4.2 国内研究现状述评9-10
• 1.5 研究方法10
• 1.6 创新之处10-11
• 2 基层公务员自主学习的现状调查11-28
• 2.1 调查目标11
• 2.2 调查对象与方法11
• 2.2.1 调查对象11
• 2.2.2 调查方法11
• 2.3 问卷说明11-12
• 2.3.1 问卷的选择11
• 2.3.2 问卷的发放和回收11
• 2.3.3 变量编码11-12
• 2.4 结果分析12-28
• 2.4.1 样本分布基本情况12-13
• 2.4.2 基层公务员自主学习问卷各维度题项分布及均分情况13
• 2.4.3 基层公务员自主学习相关因素分析13-23
• 2.4.4 基层公务员自主学习要素及途径等影响因素分析23-28
• 3 基层公务员自主学习调查结论28-31
• 3.1 基层公务员自主学习的主要要素分析28-29
• 3.1.1 基层公务员自主学习动机分析28
• 3.1.2 基层公务员自主学习的学习内容分析28
• 3.1.3 对基层公务员帮助最大的自主学习方式及途径分析28
• 3.1.4 基层公务员不能自主学习的原因及工作外时间的安排28-29
• 3.1.5 基层公务员读书及学习时间情况分析29
• 3.2 基层公务员自主学习影响因素分析29-31
• 3.2.1 不同性别的基层公务员自主学习差异分析29
• 3.2.2 不同年龄的基层公务员自主学习差异分析29-30
• 3.2.3 不同文化程度的基层公务员自主学习差异分析30
• 3.2.4 不同职务级别的基层公务员自主学习差异分析30
• 3.2.5 不同单位的基层公务员自主学习差异分析30
• 3.2.6 不同成为公务员途径的基层公务员自主学习差异分析30-31
• 4 促进基层公务员自主学习的建议31-34
• 4.1 政府、单位层面31-32
• 4.1.1 建立健全自主学习激励机制，用制度激励学习31
• 4.1.2 完善学习结果评估环节31
• 4.1.3 提供全面的学习资源31
• 4.1.4 营造良好的学习环境31-32
• 4.1.5 搭建有利于基层公务员自主学习的各种平台32
• 4.2 基层公务员自身层面32-34
• 4.2.1 转变对自主学习的认识32
• 4.2.2 基层公务员增强自身自主学习动机32-33
• 4.2.3 基层公务员要掌握合理自主学习方法33
• 4.2.4 基层公务员监控学习过程保证自主学习的落实33
• 4.2.5 基层公务员科学合理安排自己的工作和生活，为自主学习排除干扰33-34
• 5 研究展望34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37-38
• 附录一38-41
• 附录二41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：995350