翻转课堂及其在中国应用的研究

发布时间：2017-10-09 23:37

  本文关键词：翻转课堂及其在中国应用的研究

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【摘要】：翻转课堂是美国教育教学领域应对信息技术发展的带有时代印记的产物。它是以课下学生自主学习教学视频进行知识传递,课上师生共同探讨解决问题进行知识内化为基本要义的新型教学模式。翻转课堂以其学生中心、问题中心等特征,迅速在全球教育界蹿红,成为学界争相讨论的焦点,也从大洋彼岸一翻而转入中国教育领域。面对新型教学模式,中国教育界勇于进行理论研究和实践探索,但现有研究主要集中在对翻转课堂意义的探讨、翻转课堂教学模式的构建以及对现有应用状况进行报道与介绍等方面,对国内教学实践并无实际促进价值。若要翻转课堂在中国大地上开花结果,就要对翻转课堂本身及其与中国教育状况进行系统、深入的研究,探寻翻转课堂与中国教育的价值契合点、明确应用翻转课堂需要突破的困境,进而探讨如何应用翻转课堂,才是应对翻转课堂的明智之举。基于此,本研究主要内容如下:在论文的导论部分,阐述本研究的选题缘由、研究目的与意义、研究内容与方法,并在对现有研究进行探讨的基础上提出本研究的切入点和研究思路。第一部分,研究翻转课堂及其兴起。通过阅读文献梳理翻转课堂的兴起历程,以期掌握翻转课堂兴起所具备的外部条件,为后续研究打下基础。第二部分,分析翻转课堂的基本理念。翻转课堂之所以能在短时间内迅速兴起与它的内部条件息息相关,即它能够综合各优秀理论的精髓,本研究从知识发展观、学习方式观、教学方式观、教学流程观以及学生发展观五个层面剖析翻转课堂的基本理念。第三部分,论述翻转课堂的操作策略。以翻转课堂实践的起源地美国林地公园高中为案例,对翻转课堂的操作策略进行论述,把握将其理念付诸实践的观念导向、时空流程以及支撑条件。第四部分,对翻转课堂在中国的实践进行研究。通过对国内翻转课堂探索与实践状况的研究,分析它在国内兴起的动因、特点、成效和存在的问题。第五部分,论述翻转课堂在中国面临的困境。将国内教学状况与翻转课堂的发源地美国进行对比,明确国内应用翻转课堂面临的理论困境、操作困境,将翻转课堂与传统课堂相比,明确应用翻转课堂面临的价值困境。第六部分,提出翻转课堂在中国的应用对策。根据翻转课堂兴起所需的条件、操作所需的支持、国内实践的状况和问题以及翻转课堂面临的困境,从与课堂教学息息相关的课程、教学、技术以及制度层面寻找翻转课堂与国内教学实践的契合点,进而提出应用对策。在提倡创新、鼓励创新的时代,翻转课堂为我们展现了利用信息技术在教育领域创新的一种途径,希望通过本研究,反思翻转课堂及其在中国的应用,以期理性应对翻转课堂,在教育改革的浪潮中不随波逐流,取人之长、补己之短。
【关键词】：翻转课堂 教学模式 新课改 翻转课堂应用 教育信息化
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 导论8-26
• （一）问题的提出8-10
• （二）概念界定10-12
• （三）文献综述12-23
• （四）研究目的与意义23-24
• （五）研究思路和方法24-26
• 一、翻转课堂的兴起26-29
• （一）理念传承：高等学校对翻转课堂的早期探索26-27
• （二）教学需求：基础教育阶段对翻转课堂的实践27-28
• （三）资源支持：开放教育资源运动及可汗学院兴起28-29
• 二、翻转课堂的基本理念29-34
• （一）“掌握”的知识发展观29-30
• （二）“建构”的学习方式观30-31
• （三）“混合”的教学方式观31
• （四）“翻”、“转”的教学结构观31-32
• （五）“人本”的学生发展观32-34
• 三、翻转课堂的实施策略34-40
• （一）观念维度34-35
• （二）时空维度35-38
• （三）支撑维度38-40
• 四、翻转课堂在中国的实践40-48
• （一）翻转课堂在中国兴起的动因40-42
• （二）翻转课堂在中国实践的特点42-44
• （三）翻转课堂在中国实践的效果44-45
• （四）翻转课堂在中国实践的问题45-48
• 五、翻转课堂在中国面临的困境48-54
• （一）理论困境48-50
• （二）操作困境50-52
• （三）价值困境52-54
• 六、翻转课堂在中国的应用对策54-61
• （一）从课程层面探寻翻转课堂的应用对策54-55
• （二）从教学层面探寻翻转课堂的应用对策55-57
• （三）从技术层面探寻翻转课堂的应用对策57-59
• （四）从制度层面探寻翻转课堂的应用对策59-61
• 结束语61-62
• 参考文献62-67
• 后记67

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1 刘飒;翻转课堂及其在中国应用的研究[D];西南大学;2016年

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本文编号：1003127