基于教学模式下高职院校中实训中心平面布局研究

发布时间：2017-10-10 02:22

  本文关键词：基于教学模式下高职院校中实训中心平面布局研究

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【摘要】：近十几年来,我国对高职教育的政策和经济支持不断加大,我国高职教育的发展和高职院校的建设可谓蒸蒸日上。这为我国企业的发展培养了大量高素质、高技能新型人才,在很大程度上促进了经济发展和经济结构转型。近年来国家为整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量,为提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力,投入了大量专项资金。从现代农业、制造业发展重点方向、战略性新兴产业、生产和生活性服务业等重点领域和地方经济社会发展需要,在全国独立设置公办高等职业学校。同时,高职院校中的实训中心是学生进行实操训练的场所,具备教学、培训、职业技能鉴定、生产等功能为一体,在一定条件下,能对学校、企业和社会产生一定经济效益。作为校园内的核心校舍,其设计与建设水平的高低直接关系到一所职业院校的教学实力。高职教育的快速发展对高职院校特别是实训中心的设计和建设提出了更高的要求。本文针对实训中心的空间布局,综合职业教育教学模式和建筑空间设计方法,分析、探讨部分设计实例,从布局模式和模块化的新型概念,总结其设计要点和影响因素,进一步整合实训中心合理的空间布局。重点从不同方面阐述了高职院校实训中心设计的三种布局模式(课程内容导向模式、物质环境模拟模式和项目生产导向模式),每个布局模式从教学模式、实训性质、设计条件(包括平面布局、流线设置、家具布置、工位尺寸、教学区布置五个要素)三个方面来阐述。最后总结出了基于三种布局模式下实训中心的设计策略:首先开发专业课程培养体系,然后确定不同专业的教学模式和实训性质,接着根据一定条件划分专业实训模块,最后明确不同实训模块对应的实训空间的特点和设计条件。希望以此作为该类型建筑设计的参考方法之一。本文主要分为六个章节来展开叙述。第一章是绪论内容,主要介绍课题的研究背景、意义和创新,并对国内外有关实训中心的发展现状进行描述,有利于更深程度的了解课题对象的实质及其发展,进而整理出研究的结构框架。第二章是有关高职院校实训中心和相关理论内容的研究,重点厘清了实训室、实训中心的概念和相互关系,总结了布局模式和模块(化)等实训中心布局模式研究的基础,明确了实训中心在高职院校中的重要性,以及有关其设计的基础内容。第三章是有关高职院校的实训中心布局模式的探讨。从职业教育入手总结实训中心的三种布局模式,对每种布局模式的研究均从其相应的教学模式、实训性质和设计条件三个方面来阐述实训中心布局模式的设计要点;同时针对在实训中心的设计中面临的几个问题进行探究。第四章是对基于三种布局模式下实训中心设计策略的研究。此章节通过对课程培养体系开发,确定专业教学模式,确定专业实训性质,划分专业模块和确定相关实训空间的特点及设计条件五个方面作了重点阐述,总结出了实训中心的设计策略。第五章通过实例——东莞职业技术学院实训中心的设计与建设来阐述实训中心三种布局模式的应用。第六章总结出本文有关实训中心解读的不周之处,同时发现新的问题作为后续研究方向。
【关键词】：高职院校 实训中心 布局 教学模式 模块化
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU244.3;TU984.14
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 绪论13-27
• 1.1 课题研究的背景、意义和创新点13-15
• 1.1.1 课题研究的背景13-14
• 1.1.2 课题研究的意义14
• 1.1.3 课题研究的创新点14-15
• 1.2 国内外研究现状15-23
• 1.2.1 国内研究现状16-20
• 1.2.2 国外研究现状20-23
• 1.3 研究的主要内容及方法23-26
• 1.3.1 研究的主要内容23-24
• 1.3.2 研究的方法24-26
• 1.4 研究框架26-27
• 第二章 高职院校中实训中心设计的相关理论研究27-36
• 2.1 高职院校发展概述27-28
• 2.2 相关概念界定28-30
• 2.2.1 实训室28-29
• 2.2.2 实训中心29-30
• 2.3 实训中心发展概述30-33
• 2.3.1 实训中心的发展30-31
• 2.3.2 实训中心的分类31-33
• 2.4 实训中心设计相关理论研究33-34
• 2.4.1 布局模式的研究33
• 2.4.2 模块（化）的研究33-34
• 2.5 本章小结34-36
• 第三章 实训中心平面布局设计研究36-94
• 3.1 实训中心课程教学模式特征36-38
• 3.2 课程内容导向模式38-50
• 3.2.1 课程内容导向模式的教学特点38-39
• 3.2.2 课程内容导向模式的教学性实训39-42
• 3.2.3 课程内容导向模式的实训中心设计条件42-50
• 3.2.4 本节小结50
• 3.3 物质环境模拟模式50-67
• 3.3.1 物质环境模拟模式的教学特点50-51
• 3.3.2 物质环境模拟模式的教学生产一体化实训51-55
• 3.3.3 物质环境模拟模式的实训中心设计条件55-67
• 3.3.4 本节小结67
• 3.4 项目生产导向模式67-82
• 3.4.1 项目生产导向模式的教学特点67-69
• 3.4.2 项目生产导向模式的生产性实训69-72
• 3.4.3 项目生产导向模式的实训中心设计条件72-81
• 3.4.4 本节小结81-82
• 3.5 实训中心建筑设计若干问题探讨82-93
• 3.5.1 实训中心三种布局模式的比较82-83
• 3.5.2 实训中心平面设计的灵活可变性83-85
• 3.5.3 实训中心对总平面设计的影响85-87
• 3.5.4 实训中心对高安全度和高环保的要求87-92
• 3.5.5 实训中心建筑设计对不同规范的要求92-93
• 3.6 本章小结93-94
• 第四章 基于三种布局模式下实训中心的设计策略94-108
• 4.1 专业课程培养体系的开发94-96
• 4.2 确定专业教学模式96-98
• 4.2.1 不同的教学方法对应不同的布局模式96
• 4.2.2 不同专业类型对应不同的布局模式96-98
• 4.3 确定专业实训性质98-99
• 4.4 划分专业实训模块99-102
• 4.4.1 专业实训模块划分层级99
• 4.4.2 课程培养体系的划分99-100
• 4.4.3 生产技术流线的划分100-102
• 4.5 明确专业实训模块对应的实训空间的特点及设计条件102-106
• 4.6 本章小结106-108
• 第五章 实例—东莞职院中实训中心的设计与建设108-119
• 1 项目概况108
• 2 校区位置及周边环境108
• 3 实训中心的设计和建设108-119
• 第六章 结语119-123
• 6.1 本文研究结论119-121
• 6.2 本文研究展望121
• 6.3 后续研究方向121-123
• 参考文献123-127
• 致谢127-128
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果128-129
• 附件129

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本文编号：1003806