普通高校本科生MOOCs学习策略研究

发布时间：2017-10-11 18:41

  本文关键词：普通高校本科生MOOCs学习策略研究

  更多相关文章： MOOCs 普通高校 本科生 学习策略

【摘要】：近年来,网络视频公开课呈现出新的趋势,MOOCs引起了国际社会的广泛关注。MOOCs就是适应高等教育大众化的产物,为高等教育大众化从量的增长到质的飞跃提供了一种实现路径。研究MOOCs学生学习策略问题,一方面有利于拓展MOOCs的研究视野,丰富MOOCs相关的理论研究；另一方面,研究学生学习策略的问题,为学习策略的学与教提供一定理论依据,有利于充实学习策略相关的理论研究。本研究在人本主义学习理论、操作性行为主义学习理论和建构主义行为主义理论的指导下,通过实证研究调查MOOCs平台初建阶段参与MOOCs的学生学习策略现状,深入地探究技术革新背景下MOOCs学生学习策略方面亟需改进之处；通过对MOOCs学生学习策略问卷调查研究的分析结果发现,学生操作性策略水平集中体现出学生对MOOCs教学模式和课程流程认识不到位的问题；学生元认知策略水平集中体现出MOOCs学生学习自主性不够、自我调节和自我监控水平不高的问题；学生情态策略水平集中体现出学生学习投入不足、学习积极性不高和学习意志力不坚定等系列问题；学生情境策略水平集中体现出学生合作学习意识薄弱、和学习时间计划性不强问题。针对目前MOOCs学生学习策略存在的问题,分别对参与MOOCs的管理者、教师和学生进行访谈,获悉他们对于存在问题的认识及改善建议。进而结合本研究的理论指导和访谈材料针对学生的操作性策略、元认知策略、情态策略和情境策略存在问题分别提出改进建议：对操作性策略的改善建议是加强宣传力度和推进课程流程培训；对元认知策略的改善建议是提升学生自我效能感和信息整合能力；对情态策略的改善建议是重视兴趣启发和促进良好学风的形成；对情境策略的建议是建立良好的合作氛围和增强学生学习计划性。
【关键词】：MOOCs 普通高校 本科生 学习策略
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G642.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstracts5-13
• 第一章 绪论13-32
• 一、问题缘起13-15
• 二、核心概念界定15-16
• (一) MOOCs15
• (二) 普通高校本科生15-16
• (三) 学习策略16
• 三、文献综述16-28
• (一) MOOCs研究16-23
• (二) 学生学习策略研究23-27
• (三) 普通高校本科生MOOCs学习策略相关研究27-28
• 四、研究目的、内容与方法28-29
• (一) 研究目的28
• (二) 研究内容28-29
• (三) 研究方法29
• 五、理论指导29-32
• (一) 人本主义学习理论30
• (二) 建构主义学习理论30
• (三) 操作性行为主义学习理论30-32
• 第二章 MOOCs的发展概况32-47
• 一、MOOCs的历史追溯32-38
• (一) 开放式教育的追溯32-34
• (二) 开放教育理念的历史追溯34-36
• (三) MOOCs的缘起36-38
• 二、MOOCs在我国高校发展动态38-41
• (一) 大陆高校38-39
• (二) 台湾高校39-40
• (三) 香港高校40-41
• 三、MOOCs的分类与特点41-47
• (一) MOOCs的分类41-44
• (二) MOOCs的特点44-47
• 第三章 MOOCs学生学习方式分析47-56
• 一、广州大学MOOCs平台概况47-49
• (一) 广州大学MOOC平台简介47
• (二) 广州大学MOOCs课程简介47-49
• 二、MOOCs学生学习方式分析49-53
• (一) 课程注册50
• (二) 课程浏览50-51
• (三) 课后测试51
• (四) 同伴互评51-52
• (五) 线上讨论52
• (六) 线下讨论52-53
• 三、MOOCs课程与传统课堂学习特点比较53-56
• (一) 传统课堂及其学习特点53
• (二) MOOCs课堂及其学习特点53-54
• (三) 传统课堂与MOOCs课堂的学习特点对比54-56
• 第四章 MOOCs学生学习策略调查分析56-71
• 一、问卷调查与访谈概况56-59
• (一) 问卷和访谈设计56-58
• (二) 问卷发放和访谈概况58
• (三) 调查对象的基本信息统计58-59
• 二、学生操作性策略所呈现的特点与不足59-62
• (一) MOOCs学生操作性策略的描述统计59-60
• (二) MOOCs学生操作性策略具体差异分析60-62
• 三、学生元认知策略所呈现的特点与不足62-65
• (一) MOOCs学生元认知策略的描述统计62-63
• (二) MOOCs学生元认知策略具体差异分析63-65
• 四、学生情态策略所呈现的特点与不足65-67
• (一) MOOCs学生情态策略的描述统计65-66
• (二) MOOCs学生情态策略具体差异分析66-67
• 五、学生情境策略所呈现的特点与不足67-71
• (一) MOOCs学生情境策略的描述统计67-68
• (二) MOOCs学生情境策略具体差异分析68-71
• 第五章 MOOCs学生学习策略改进建议71-81
• 一、操作性策略的改善建议71-74
• (一) 加强宣传力度72
• (二) 推进课程流程培训72-74
• 二、元认知策略的改善建议74-76
• (一) 提升学生自我效能感74-75
• (二) 提升学生信息整合能力75-76
• 三、情态策略的改善建议76-78
• (一) 重视兴趣启发77
• (二) 促进良好学风的形成77-78
• 四、情境策略的改善建议78-81
• (一) 建立良好的合作氛围78-80
• (二) 增强学生学习计划性80-81
• 参考文献81-86
• 攻读硕士期间公开发表的学术论文86-87
• 附录87-92
• 致谢92

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吕伦国,张维忠,方小平;关于学习策略的思考[J];浙江师大学报;2000年01期

2 赵中建;全民教育与学会共存——内容与学习策略—问题与解决办法[J];全球教育展望;2001年08期

3 高桦;论外语学习者学习策略[J];遵义师范学院学报;2002年02期

4 秦发盈;成人学习与发展及其学习策略养成[J];河北大学成人教育学院学报;2005年01期

5 陈一凡;;西安两所高职院校学生学习策略水平的个案调查[J];中国职业技术教育;2006年22期

6 刘东;;对学习策略与策略型学习者的几点认识[J];辽宁师专学报(社会科学版);2006年06期

7 蔡美洁;;加强物理学习策略的教学[J];科技资讯;2007年32期

8 陆乔叶;;高职高专外语学习者信念和学习策略的研究[J];宿州教育学院学报;2008年05期

9 斯日古楞;;学习策略的概念辨析[J];内蒙古农业大学学报(社会科学版);2008年01期

10 叶星;;学习策略实证研究现状及发展趋势[J];湖南人文科技学院学报;2009年04期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 张功;陈中永;;培养大学生网络学习策略的实验研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 邵益民;;探究性学习策略在学校科技活动中的运用[A];探索科技创新人才成才之路[C];2010年

3 张奇;周永垒;;中学生学习策略量表的编制[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年

4 施晓梅;;渗透学习策略,让科学之法点亮心灵[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

5 陈彬彬;;学习策略与俄语基础教学[A];贵州省外语学会2012年学术研讨会论文集[C];2012年

6 何木叶;刘电芝;;学习策略生成的自传体研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

7 曾庆玉;姚梅林;;职校生的教育抱负及其与学习策略的关系研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

8 刘电芝;;小学生数学学习策略量表的系统建构与编制[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

9 曹立人;;高中生学习策略特征及优化学习策略的养成实验研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

10 安丽;胡卫平;;中学生科学学习策略的发展研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 刘金方邋李志东;物流管理专业学生创新学习策略体系分析[N];现代物流报;2007年

2 李翠兰;教给学生学习策略 培养学生创新能力[N];广元日报;2009年

3 天水市麦积区渭南初级中学 杨丽萍;论初中生数学学习策略[N];甘肃日报;2010年

4 方克敏;论外语教学中的学习策略[N];经济信息时报;2008年

5 易新;揭示学习六大策略[N];光明日报;2001年

6 黄爱凤;老师也需要“老师”[N];中国图书商报;2003年

7 山东省高密市注沟小学 翟锡魁;也谈学习策略[N];学知报;2010年

8 贵州安顺西秀区宁谷职业中学英语教师 管龙;培养初中生英语“学习策略”的浅探[N];学知报;2010年

9 秦业权 褚玉龙;这样的学习气氛有望成就“非凡”天才[N];经济参考报;2004年

10 李茂;英国试点瑞典式教育[N];中国教师报;2008年

中国博士学位论文全文数据库 前5条

1 贺莉;俄语学习策略的实证研究[D];东北师范大学;2011年

2 李菡幽;基于学习策略的汉语作为第二语言语法偏误研究[D];福建师范大学;2011年

3 张晶;非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的研究[D];吉林大学;2004年

4 刘电芝;小学儿童数学学习策略的发展与加工机制研究[D];西南师范大学;2003年

5 张静;从学习者个体差异看人格特质、语言学习策略和英语语言能力的关系[D];上海外国语大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 吴继光;运用自我反思调整大学新生学习策略的实践研究[D];首都师范大学;2008年

2 朱益;基于学习风格的学习策略及其在线咨询系统开发[D];浙江师范大学;2010年

3 梁丽君;河北大学非洲留学生汉字学习策略调查报告[D];河北大学;2015年

4 王磊磊;初中英语教学多元评价策略建构与实践[D];宁夏师范学院;2015年

5 李京京;大学生学习策略与语言运用关系的调查研究[D];东北林业大学;2015年

6 张伟;高中数学学差生学习动机与学习策略的聚类分析[D];东北师范大学;2015年

7 罗静;多媒体学习环境中初三化学学习策略的现状研究[D];延边大学;2015年

8 袁嘉;汉语国际教育硕士专业课程学习策略调查研究[D];云南师范大学;2015年

9 张芳杰;大学英语词汇学习策略与词汇量相关性实证研究[D];闽南师范大学;2015年

10 许成;中国英语学习者思维风格与学习策略相关性研究[D];大连海事大学;2015年

，

本文编号：1014095