论教育叙事研究的治疗取向

发布时间：2017-10-13 04:24

  本文关键词：论教育叙事研究的治疗取向

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【摘要】：教育叙事研究的理论创新滞后于复杂的实践探索,尤其是在学生叙事主体和教师研究主体的弱化层面关注不够,前者导致学生成为"沉默的大多数",后者导致教师陷入实践的"迷雾"当中。叙事治疗是一种着重于将人从问题中解放出来、重塑人的主体性的心理干预,对教育叙事研究具有重要的启示。结合教育叙事研究和叙事治疗的特征,提出了教育叙事研究的治疗取向,并对其内涵和适用范围进行界定,最后论述了其实施的基本步骤:单独接触与主体唤醒;情感支持与问题外化;叙事解构与原因探索;重构故事与强化信心。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教育叙事研究 叙事治疗 叙事主体 研究主体
【分类号】：G40
【正文快照】： 自20世纪90年代末,教育叙事研究引入我国后便受到中小学教师的热烈追捧,在我国教育研究领域也引起了广泛影响。时至今日,教育叙事的实践势头在中小学领域方兴未艾,但教育叙事的理论研究在整个教育理论研究领域则尽显疲态。教育叙事的理论研究需要紧密结合实践研究的复杂性,实

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本文编号：1022812