初中物理实验微课研究与设计

发布时间：2017-10-15 10:39

  本文关键词：初中物理实验微课研究与设计

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【摘要】：随着科技的发展,越来越的的电子产品充斥到我们的生活中来,时间逐渐碎片化,这就促使我们的教育也向着微小,碎片化的方向发展。微课在国内尚属起步阶段,物理作为以实验为基础的自然基础科学,国内对于物理实验微课的研究少之又少。微课的研究正逐步从理论研究转向实践研究,也更加注重微课融入到具体学科教学的研究。然而,微课在具体学科教学中的应用研究还不是很深入和全面。在微课从理论研究专项实践操作的今天,更要重视微课在初中物理实验课中的应用。本文在通过文献研究法分析互联网上现有实验微课的基础上,理清实验微课的设计原则和设计思想,通过案例分析法,分析现有实验微课的优点与不足。并针对不同的实验课类型设计不同的实验微课。结合不同实验类型——演示实验、分组实验、探究实验,设计出典型的实验微课。最后,结合已有的微课和多媒体技术发展现状,对“微课”的前景进行展望,为“微课”的发展指出方向。
【关键词】：微课 物理实验
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1 绪论9-19
• 1.1 题目的提出和背景9-13
• 1.1.1 题目的提出9
• 1.1.2 研究背景9-13
• 1.2 研究的目的和意义13-14
• 1.2.1 研究的目的14
• 1.2.2 研究的意义14
• 1.3 国内外研究现状14-16
• 1.3.1 国外关于“物理实验微课”的研究现状14-15
• 1.3.2 国内关于“初中物理实验微课”的研究现状15-16
• 1.4 研究的内容、方法和策略16-19
• 1.4.1 研究内容16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.4.3 研究思路17-19
• 2 概念界定及理论基础19-23
• 2.1 概念定义19-21
• 2.1.1 微课19
• 2.1.2 物理实验19
• 2.1.3 物理教学实验19-20
• 2.1.4 物理实验微课20-21
• 2.2 理论基础21-23
• 2.2.1 建构主义理论21-22
• 2.2.2 认知主义学习理论22-23
• 3 互联网上现有物理实验微课的研究23-45
• 3.1 现有物理实验微课的现状23-41
• 3.1.1 互联网上现有微课网站内容及特点23-32
• 3.1.2 互联网上现有微课拍摄手法统计32-38
• 3.1.3 现有微课的类型38-41
• 3.2 实验微课的设计原则及策略41-45
• 3.2.1 实验微课的设计原则41-43
• 3.2.2 实验微课的设计策略43-45
• 4 初中物理实验微课设计案例45-58
• 4.1 初中物理实验微课设计概述45-46
• 4.1.1 演示实验45
• 4.1.2 分组实验45-46
• 4.1.3 探究实验46
• 4.1.4 生活实验46
• 4.2 初中物理实验微课设计案例46-58
• 4.2.1 案例一(气体压强与流速关系)46-49
• 4.2.2 案例二(平面镜成像)49-52
• 4.2.3 案例三(托里拆利实验)52-58
• 5 总结与展望58-61
• 5.1 在对互联网上现有的物理实验微课的分析中,得到物理实验微课制作的启示58
• 5.2 物理实验微课应用前景的展望58-59
• 5.3 本文的不足59-61
• 参考文献61-63
• 致谢63

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本文编号：1036666