回眸与前瞻中西教育哲学教科书书写——体系、论证、对话与叙事

发布时间：2017-10-20 04:39

  本文关键词：回眸与前瞻中西教育哲学教科书书写——体系、论证、对话与叙事

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【摘要】：中西教育哲学作为一门学科,已有百年的历史。中国在20世纪30年代即有这一学科之初步成效。1949年之后,海峡两岸各自有其发展特色。由于地球村时代的来临,未来华人世界与西方学界,势必有更紧密之互动。教科书不仅反映教育哲学研究的水平,也直接影响其教学成效,此研究即以中西教育哲学发展史为经,而以不同年代、教育哲学之范式书写体例为纬,点评代表性著作,并针对不同体例,提出未来撰写建言。两岸体系式之著作,已然完备。分析取向或各类专著也见雏形。教育哲学教科书应加强以哲学思考融入具体教育政策、议题之论证式书写,才较易引起学生学习兴趣。此外,对话与叙事取向的教科书,还很匮乏。对话体例本是希腊哲学之长,叙事更是近年后现代所推崇。从多元书写的角度来看,不仅可以丰富教育哲学的内容,也更能接近实务工作者的距离。我们实不宜忽略优良教科书对职前大学生、研究生、在职进修教育工作者及大学教师教学研究的导进功能。
【作者单位】： 台湾屏东大学教育行政研究所;
【关键词】： 教育哲学 教科书 教育理论
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 一、绪论从T.Kuhn之范式(paradigm)之观点来看,教育哲学作为一门学术或学科领域,在20世纪以降已卓然有成。美国在1940年已有了教育哲学会(Philos-ophy of Education Society)、英国在1964年也成立了大英教育哲学会(The Philosophy of EducationSociety of Great Britain)。中

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本文编号：1065297