教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究

发布时间：2017-10-22 13:03

  本文关键词：教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究

  更多相关文章： 教学视频 呈现方式 学习效果 学习沉浸体验 社会存在感

【摘要】：多媒体视频的设计、开发和应用是教育技术关注的焦点。随着技术的进步,教学视频在MOOC、“微课”与“翻转课堂”中具有举足轻重的地位,并出现了多种多样的形式。如何设计出符合学习者心理与视觉特点、能提高效果的教学视频以及如何在翻转课堂教学模式下有效运用教学视频是相关人员关注的热点问题。梅耶的多媒体学习理论以及大量的研究实践证明,不同呈现形式的媒体呈现不同的视觉信息因而导致不同的学习效果。本文从交叉学科视角,通过实验研究比较四种不同呈现形式的教学视频对程序性知识的学习效果、学习者认知负荷、社会存在感、学习沉浸的影响,以探索出程序性知识的最佳教学视频设计形式,并在真实的翻转课堂进行应用,以期为有效设计、开发与应用教学视频提供参考。研究一首先对开放课程中218门课程的教学视频进行内容分析,如国内的爱课程、网易公开课、清华学堂在线,国外的三大主流MOOC平台,从知识分类角度分析教学视频的特点和类型,为后续的实验研究奠定现实基础,并为设计教学视频提供依据。确定本研究的教学视频类型为：1)图文解说式2)操作录制式3)图文解说式+教师4)操作录制式+教师。研究二对四种不同类型教学视频的学习效果加以实验研究,以97名本科生为被试,采用被试问设计,探讨这四种视频对学习者认知负荷、社会存在感、学习沉浸的影响,找到学习程序性知识时适合学习者心理特点的最佳视频呈现方式,对如何有效设计教学视频提供心理学依据。结果发现,有教师形象类的教学视频(操作录制+教师,图文解说+教师)的学习效果显著好于无教师形象类的教学视频(操作录制,图文解说),图文解说教学视频学习沉浸体验最差。认知负荷与社会存在感均都没有显著性差异。研究三探讨短期的实验研究能否进行长期的推广,在真实的翻转课堂教学模式下进行长期应用研究。让120名本科生从这四种视频中选择自己喜欢的视频进行学习,分析学习者对视频的偏好、过程行为与效果,并进行文本分析。结果表明,在实际应用中,操作录制类教学视频(操作录制,操作录制+教师)的学习效果要明显好于图文解说类教学视频(图文解说,图文解说+教师)。男女生对教学视频呈现方式有不同的偏好,男生倾向于图文解说式类的视频,女生偏好于操作录制类。对于视频中加入教师形象,有的学习者认为能使注意力更加集中,有的认为会分散注意力。在上述研究的基础上,本文从教学视频资源建设层面以及教学视频的翻转学习层面得到启示。本文还存在一些不足之处,如研究材料不够,应用研究控制不严格等,这些将在后续的研究中进行改进。
【关键词】：教学视频 呈现方式 学习效果 学习沉浸体验 社会存在感
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 绪论12-19
• 1.1 研究背景与意义12-13
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 问题的提出13-14
• 1.2.1 从教学视频设计的角度13
• 1.2.2 从研究的角度13-14
• 1.3 研究目标与方法14-16
• 1.3.1 主要研究目标14
• 1.3.2 具体研究方法14-15
• 1.3.3 总体研究设计15-16
• 1.4 相关概念界定16-19
• 1.4.1 教学视频16
• 1.4.2 教学视频的呈现方式16
• 1.4.3 知识类型16
• 1.4.4 认知负荷16-17
• 1.4.5 社会存在感17
• 1.4.6 学习沉浸体验17-19
• 2 研究综述19-25
• 2.1 国内外教学视频的相关研究19-21
• 2.1.1 教学视频的制作研究19
• 2.1.2 教学视频的应用效果研究19-20
• 2.1.3 教学视频的呈现方式对学习效果的研究20
• 2.1.4 教学视频与知识类型的相关研究20-21
• 2.1.5 文献总结21
• 2.2 理论基础21-25
• 2.2.1 多媒体学习理论21-23
• 2.2.2 信息加工理论23-25
• 3 研究一：在线开放课程平台中教学视频现状分析25-29
• 3.1 教学视频的特点25-27
• 3.1.1 教学视频的类型25-26
• 3.1.2 教学视频粒度26-27
• 3.2 程序性知识教学视频类型27-28
• 3.3 本研究教学视频呈现方式的选定28-29
• 4 研究二：教学视频呈现方式对程序性知识学习效果的实验研究29-40
• 4.1 实验目的与假设29
• 4.1.1 实验目的29
• 4.1.2 实验假设29
• 4.2 研究方法29-34
• 4.2.1 实验材料29-31
• 4.2.2 被试31
• 4.2.3 测量工具31-33
• 4.2.4 实验程序33-34
• 4.3 实验结果34-38
• 4.3.1 年龄的分布34
• 4.3.2 先前知识的组间差异34
• 4.3.3 学习效果的协方差分析34-37
• 4.3.4 社会存在感的方差分析37
• 4.3.5 认知负荷的方差分析37-38
• 4.3.6 学习沉浸体验的方差分析38
• 4.4 讨论与结论38-40
• 5 研究三：教学视频呈现方式对程序性知识学习效果影响的应用研究——在翻转课堂教学模式下40-51
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究方法40-43
• 5.2.1 研究材料40
• 5.2.2 研究对象40-41
• 5.2.3 测量工具41
• 5.2.4 研究程序41-43
• 5.3 研究结果43-49
• 5.3.1 学习行为与态度分析43-45
• 5.3.2 先前知识的组间差异45
• 5.3.3 学习效果的协方差分析45-48
• 5.3.4 认知负荷的方差分析48
• 5.3.5 学习者对四种教学视频看法与建议的文本分析48-49
• 5.4 研究结论与反思49-51
• 6 总结与展望51-54
• 6.1 总结与比较51-52
• 6.2 研究的不足52
• 6.3 展望52
• 6.4 对教学资源建设与学习的启示52-54
• 参考文献54-57
• 附录1：前测问卷(研究二、研究三)57-58
• 附录2：显性知识测验问卷(研究二、研究三)58-59
• 附录3：认知负荷问卷59-60
• 附录4：社会存在感问卷60-61
• 附录5：学习沉浸体验问卷61-62
• 附录6：学习者行为与态度问卷(研究三)62-63
• 附录7：开放性问答部分手写稿63-64
• 附录8：PhotoShop作品评价量规64-65
• 攻读学位期间发表的学术论文及参与项目65-66
• 致谢66

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李娟;张景生;王丽;;课堂教学视频案例的优势与个案分析[J];中国教育信息化;2007年18期

2 于淼;严亚利;;自己做教学视频分析[J];中国现代教育装备;2009年07期

3 蒋莉;;中小学校本教学视频资源建设探究[J];软件导刊;2012年12期

4 于淼;;怎样进行自我教学视频分析[J];中小学电教;2009年05期

5 李晶;;教师学习——基于课堂教学视频的视角[J];新课程学习(中);2011年06期

6 张洪庆,郑小利;蝴蝶标本的教学视频光盘制作[J];教学仪器与实验;2003年12期

7 韩庆年;基于内容的教学视频的描述与检索[J];福建电脑;2005年04期

8 方红;;教师研修新资源——教学视频案例开发创作与应用介绍[J];成都教育学院学报;2006年09期

9 李振亭;陈中;;从视觉文化的角度论网络教学视频的应用[J];中国电化教育;2006年11期

10 谯小兵;;中小学教学视频案例制作技术探讨[J];成都大学学报(教育科学版);2007年04期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 刘炳喜;;教学视频案例,教师专业发展的助推器[A];国家教师科研专项基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 记者　梁杰;232个教学视频精品案例评出[N];中国教育报;2005年

2 本报记者 刘微;电子书包 减重增负？[N];消费日报;2013年

3 西南交通大学教授 龚晖;“慕课”在高校会怎样？[N];中国教育报;2014年

4 本报记者 顾雪林;一个人的网络教学震动了世界[N];中国教育报;2013年

5 本报记者 边慧;MOOC：坐在家中上名校[N];河北日报;2013年

6 本报记者 马朝宏 刘溜;微课程:教师成长新途径[N];中国教师报;2012年

7 广东省佛山市教育局 胡铁生;还原中小学微课本质[N];中国教育报;2014年

8 刘立凯 本报记者 于洪全;以信息化促进教育现代化[N];大连日报;2014年

9 北京商报记者 李立勋 实习记者 赵娜 杨春雨;700亿网络教育商机待寻主[N];北京商报;2013年

10 见习记者 王思齐;颠覆,还是延续？[N];第一财经日报;2014年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 吴郑红;教学视频的语义标注研究[D];华东师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 郭宇刚;中小学教学视频案例的设计与开发研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 雍恒一;教学视频分析对师范生教学知识发展的实验研究[D];西南大学;2015年

3 徐毅;湖北地方课程教育云资源的设计与应用实践[D];华中师范大学;2015年

4 樊樱爽;情景教学视频在高一英语课中的应用研究[D];南昌大学;2015年

5 王敏;教学视频标注算法研究[D];西安电子科技大学;2014年

6 赵健;中学代数教学视频知识点自动索引技术研究[D];云南师范大学;2015年

7 陶彦;教学视频呈现方式对程序性知识学习的影响研究[D];华中师范大学;2016年

8 杨显忠;教学视频中教师形象呈现方式对大学生学习的影响研究[D];华中师范大学;2016年

9 张伟;高校网络教学视频资源开发与应用研究[D];辽宁师范大学;2010年

10 宋凡;精品资源共享课中教学视频的制作方法研究[D];沈阳师范大学;2015年

，

本文编号：1078446